"Oración compleja. Estructura del SPP."
Preparado y realizado
profesora de lengua y literatura rusa
- mejorar habilidades: establecer relaciones semánticas entre oraciones simples en NGN; elaborar diagramas WBS; determinar el lugar de las cláusulas subordinadas en una oración compleja, los medios de su conexión con la principal; desarrollar la habilidad de puntuación correcta en NGN y vigilancia ortográfica; probar la capacidad de realizar análisis sintáctico y de puntuación de NGN; cultivar una actitud solidaria hacia la palabra, interés en aprender el idioma ruso;
Equipo:
- tablas - diagramas SPP; multimedia
durante las clases
1.Momento organizador
Maestro
Entonces, formalicemos el tema de la lección en libros de trabajo. Anota la fecha de hoy y tema “Oraciones complejas. Estructura del SPP".
El propósito de la lección de hoy será:
Establecer relaciones semánticas entre oraciones simples en NGN; elaboración de diagramas SPP;
Mejorar la capacidad de determinar el lugar de las cláusulas subordinadas en una oración compleja, los medios de su conexión con la principal;
Y, por supuesto, fomentando una actitud cuidadosa con las palabras.
2. Comprobando D/Z
Maestro
Dado que la unidad principal de sintaxis es la oración, comenzaremos la lección con un análisis sintáctico de la oración. (Justo lo que hiciste en casa). Una persona trabajará en la pizarra. (tarea individual)
La mundialmente famosa galería que expone obras de artistas rusos lleva su nombre.
Otro estudiante trabajará en la computadora sobre el tema "Raíces con alternancia". El propio ordenador evaluará su trabajo (trabajo individual)
(trabajando en una computadora)
3. Tarea práctica
Y completaremos otra tarea. Por favor mire la pantalla. Tu tarea es armar un texto a partir de oraciones “confusas”. (trabajo en equipo)
Recopile el texto de las oraciones "confusas".
A.Era un hombre de negocios y su negocio era próspero.
B.
C.(27 de diciembre de 1 de diciembre de 1898) - Empresario ruso, Mecenas*, coleccionista de obras de arte rusas, fundador de una galería de arte.
D.Era un comerciante hereditario y lo siguió siendo toda su vida.
Seleccione una respuesta:
A) A, B, C, D
B) C, D, A, B(respuesta correcta)
C) B, C, A, D
D) A, D, B, C
¿Conoce el significado de la palabra resaltada * (filántropo)?
Le pedí al estudiante que investigara un poco, trabajara con materiales de referencia, “indagara” y encontrara el origen de esta palabra. Por favor, escuchemos.
En el siglo I a.C., el rico Mecenas (este es su nombre propio, es decir, así se llamaba) vivió en Roma (entre el 74 y el 64 a.C.). Sirvió en la corte del emperador Augusto y fue un hábil diplomático y un político astuto. Pero, lo más importante, Mecenas era un conocedor del arte y patrocinaba a poetas, artistas e intérpretes: los ayudaba con dinero, les daba trabajo, los invitaba a fiestas... Y esto es lo que inmortalizó su nombre. Con el tiempo, se empezó a llamar mecenas a todas las personas ricas que ayudan al arte.
En el Diccionario explicativo editado por Ozhegov y Shvedova, el artículo afirma que es un rico mecenas de las ciencias y las artes; en general, aquel que patrocina algún negocio o emprendimiento.
Escriba el SPP. Explique gráficamente la ubicación de los signos de puntuación. Construye un diagrama de oraciones.
MI.Tretyakov creía firmemente que "lo que se había adquirido del pueblo" debía necesariamente devolverse "al pueblo en algunas instituciones útiles".
(La oración es compleja, compleja, tiene dos bases gramaticales. Las oraciones simples dentro de una oración compleja están conectadas por la conjunción subordinante ESO, por eso se agrega una coma).
Verificación de análisis de oraciones
La mundialmente famosa galería que expone obras de artistas rusos lleva su nombre. (Narrativa, tácita, compleja,
Unión, SPP:
1. Distribución sencilla en dos partes.
2. Distribución simple, en dos partes)
Acabamos de discutir contigo uno de los tipos de oraciones complejas, intentemos recuperar el conocimiento sobre las oraciones complejas. Entonces, una pequeña prueba. (La prueba está en la carpeta de todos para trabajo individual)
Prueba.
1. Identificar afirmaciones incorrectas. Las oraciones complejas son:
a) aliado; b) no sindicalización; c) compuesto; d) subordinados complejos.
2. Indique la afirmación correcta. Las oraciones complejas consisten en
a) sólo de cláusulas subordinadas; b) de 2 frases independientes; c) de las cláusulas principales y subordinadas.
3. Indique la afirmación correcta. Las cláusulas subordinadas son:
a) sólo después de lo principal; b) sólo delante del principal; c) antes de lo principal, rompe lo principal, después de la oración principal.
¡Ahora veámoslo!
¿En qué grupos se dividen las oraciones complejas?
Entonces, hay oraciones complejas:
¿Qué oraciones se llaman complejas?
Te di una pequeña pista, pero tienes que trabajar en esto también. Conecte las piezas de texto disperso.
1oraciones simples
4...estas son oraciones complejas en las que una parte está subordinada en significado a otra y está conectada con ella mediante una cláusula subordinante
unión o palabra aliada.
2oraciones complejas
5... estas son oraciones tan complejas que prescinden de conjunciones y palabras afines.
3oraciones compuestas
1...estas son oraciones que tienen una sola raíz gramatical.
4oraciones complejas
2... son oraciones que constan de dos o más cláusulas simples.
5Propuestas no sindicales
3... estas son oraciones complejas en las que oraciones simples tienen el mismo significado y están conectadas por una conexión de coordinación.
Maestro.
Conocer la estructura de las oraciones y la capacidad de construir diagramas de oraciones complejas ayuda a colocar correctamente los signos de puntuación.
Lea los diagramas. Explique la ubicación de los signos de puntuación en estos diagramas.
4. Dictado esquemático. (Uno dibuja diagramas en la pizarra)
1. Notamos el aire cuando empieza a escasear.
2. En un lugar ahuyentamos a varios pares de grullas, que siguieron volando con un grito triste.
3. Si hay buen tiempo para volar, la expedición se dirigirá al Ártico.
4. Para evitar que la luz molestara al paciente, las ventanas se taparon con cortinas.
5. Afuera hacía frío, aunque el sol brillaba intensamente.
Fizminutka
¡Vamos a jugar!
1. Y el pobre jinete se esconde en el desfiladero,
1. Como una telaraña otoñal que brilla al sol.
2. Ha llegado el momento
2. que los elefantes son una curiosidad entre nosotros.
3. En un día despejado verás en el bosque,
3. donde Terek juega con una diversión feroz.
4. Se sabe
4.y hacía frío en el jardín
5. El sol aún no ha salido
5. cuando me sentí terriblemente cansado.
Conecta las mitades de oraciones complejas. Encuentra una oración que difiera en estructura. ¿Por qué es redundante?
Respuesta: (1-3, 2-5, 3-1, 4-2, 5-4).
5-4 (SSP es extra)
- Hoy me gustaría hablaros de la poesía de Jean Robertet. Este es un poeta francés del siglo XV. Pushkin se interesó por su poesía y, valorando la obra de Jean Robertet, dijo: "Desarrolló la idea de que el hombre está solo entre la gente". Y llamó a la paradoja “la técnica principal y favorita de su trabajo”. Suena extraño. Pero leamos un poema de este poeta e intentemos adentrarnos en su mundo artístico.
Me muero de sed por la fuente.
Lo que para mí es dulce es lo que debería ser amargo.
Siento amor por aquellos que inspiran enemistad.
Estoy enemistado con aquellos a quienes debería amar.
Alabo a todos aquellos que son acusados de blasfemar.
Aceptaré el mal más fácilmente que el bien.
Estoy buscando algo que buscar en vano.
No creo en lo que la mente sabe.
Confío en lo que dudo apasionadamente.
(Jean Robertet)
- ¿Cómo imaginas un héroe lírico?
(La persona que se opone a todo.)
(Él entiende todo, pero conscientemente lo rechaza todo...)
(Me parece que rechaza las leyes por las que vive la sociedad).
(Por alguna razón se está torturando a sí mismo).
-Sí, probablemente se esté castigando por algo, esto ya lo podemos ver en la primera línea, porque un manantial siempre da vida a un depósito, alimenta a todos los seres vivos, y el héroe rechaza la vida, tiene sed.
muere. Probablemente sea un pecador y se esté castigando a sí mismo por ello.
- Chicos, ¿en qué frases consta este poema?
(PSP)
- Nómbralos.
- Esto es paralelismo sintáctico. Al igual que en geometría, se trazan paralelos, las frases de un poema están dispuestas de la misma manera.
-¿Nos encontramos frecuentemente con SPP en la poesía?
Escribamos las propuestas del SPP y construyamos sus diagramas.
Si queda tiempo, trabaje en carpetas individuales de acuerdo con las siguientes opciones:
1 opción
Colocar signos de puntuación en<< отрезках >> propuestas.
... un recipiente cuya tapa...
... una carcasa de plástico cuyo propósito es ...
...una valla alta a lo largo de la cual...
... amplias casas en cuyas plantas inferiores...
(...un recipiente cuya tapa...
... una carcasa de plástico, cuyo propósito es ...
...una valla alta a lo largo de la cual...
... casas grandes, en cuyos pisos inferiores ...)
opcion 2
Edite el texto para eliminar la molesta repetición de la palabra de conjunción. cual. Complete las letras que faltan y agregue signos de puntuación.
Sólo recibirá un nombre el objeto necesario y utilizado en la práctica. Los recolectores de hongos dan nombres solo a aquellos hongos que recolectan de los (no) comestibles, pero nadie (no) lleva lejos (no) siempre tiene un nombre. La traducción de un hongo que anteriormente (no) se utilizaba como alimento siempre está ligada a que adquiere un nombre y una palabra como si fuera una profecía... con el conocimiento... del tema.
(Sólo recibe un nombre el objeto necesario y utilizado en la práctica. Los recolectores de setas sólo dan nombre a las setas que recolectan; las no comestibles, que nadie recoge, no siempre tienen nombre. La traducción de un hongo que nunca antes se ha comido siempre está asociada con el hecho de que adquiere un nombre; la palabra parece brotar con un objeto reconocible.)
Tarea: $9,
Invente oraciones basadas en los siguientes diagramas (los diagramas están escritos en la pizarra):
[Reino Unido. sl. + sustantivo ], (que - =).
[sustantivo ], (donde = - y -).
[sustantivo], (que =).
[Reino Unido. sl. + sustantivo], (donde = - ].
hacer ejercicio 88
Libros usados:
1. etc. Idioma ruso noveno grado. M., "Ilustración", 2008
2. . Desarrollo de lecciones en idioma ruso, grado 9 M, “Wako” 2007
3. Festival en DVD de Ideas Pedagógicas “Lección Abierta”
HUELLAS DE LA GUERRA 1963-65
SERIE
Heliy Korzhev
Pintor soviético, Artista del Pueblo de la RSFSR (1972), miembro de pleno derecho de la Academia de las Artes de la URSS (1970).
Estudió en el Instituto de Arte de Moscú. V. I. Surikov (1944-50) con S. V. Gerasimov.
Enseña en la Escuela Superior de Arte e Industria de Moscú (en 1951-58 y desde 1964; profesor desde 1966). Presidente de la Junta Directiva de la Unión de Artistas de la RSFSR (desde 1968).
Korzhev pertenece a los representantes del llamado "estilo severo", que surgió a finales de los años 1950-60, con una inclinación por las imágenes dramáticas, a veces trágicas, y una pintura poderosamente expresiva. Por lo general, sus héroes son personas fuertes, valientes y con autoestima. En sus pinturas, de composición nítida y color sobrio, con figuras resaltadas, en primer plano y cuidadosamente modeladas, Korzhev, por regla general, recurre a grandes temas cívicos.
Por el tríptico Comunistas (1957-60), Korzhev recibió el Premio Estatal de la RSFSR que lleva su nombre. Es decir, E. Repin.
Las obras del artista se encuentran en el Museo Ruso de San Petersburgo y en la Galería Tretyakov de Moscú.
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NUBES DEL 45 1980-85
SERIE
Heliy Korzhev
Pintor soviético, Artista del Pueblo de la RSFSR (1972), miembro de pleno derecho de la Academia de las Artes de la URSS (1970).
Estudió en el Instituto de Arte de Moscú. V. I. Surikov (1944-50) con S. V. Gerasimov.
Enseña en la Escuela Superior de Arte e Industria de Moscú (en 1951-58 y desde 1964; profesor desde 1966). Presidente de la Junta Directiva de la Unión de Artistas de la RSFSR (desde 1968).
Korzhev pertenece a los representantes del llamado "estilo severo", que surgió a finales de los años 1950-60, con una inclinación por las imágenes dramáticas, a veces trágicas, y una pintura poderosamente expresiva. Por lo general, sus héroes son personas fuertes, valientes y con autoestima. En sus pinturas, de composición nítida y color sobrio, con figuras resaltadas, en primer plano y cuidadosamente modeladas, Korzhev, por regla general, recurre a grandes temas cívicos.
Por el tríptico Comunistas (1957-60), Korzhev recibió el Premio Estatal de la RSFSR que lleva su nombre. Es decir, E. Repin.
Las obras del artista se encuentran en el Museo Ruso de San Petersburgo y en la Galería Tretyakov de Moscú.
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VIEJAS HERIDAS 1967
SERIE
Heliy Korzhev
Pintor soviético, Artista del Pueblo de la RSFSR (1972), miembro de pleno derecho de la Academia de las Artes de la URSS (1970).
Estudió en el Instituto de Arte de Moscú. V. I. Surikov (1944-50) con S. V. Gerasimov.
Enseña en la Escuela Superior de Arte e Industria de Moscú (en 1951-58 y desde 1964; profesor desde 1966). Presidente de la Junta Directiva de la Unión de Artistas de la RSFSR (desde 1968).
Korzhev pertenece a los representantes del llamado "estilo severo", que surgió a finales de los años 1950-60, con una inclinación por las imágenes dramáticas, a veces trágicas, y una pintura poderosamente expresiva. Por lo general, sus héroes son personas fuertes, valientes y con autoestima. En sus pinturas, de composición nítida y color sobrio, con figuras resaltadas, en primer plano y cuidadosamente modeladas, Korzhev, por regla general, recurre a grandes temas cívicos.
Por el tríptico Comunistas (1957-60), Korzhev recibió el Premio Estatal de la RSFSR que lleva su nombre. Es decir, E. Repin.
Las obras del artista se encuentran en el Museo Ruso de San Petersburgo y en la Galería Tretyakov de Moscú.
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DURANTE LOS DÍAS DE LA GUERRA 1952-54
SERIE
Heliy Korzhev
Pintor soviético, Artista del Pueblo de la RSFSR (1972), miembro de pleno derecho de la Academia de las Artes de la URSS (1970).
Estudió en el Instituto de Arte de Moscú. V. I. Surikov (1944-50) con S. V. Gerasimov.
Enseña en la Escuela Superior de Arte e Industria de Moscú (en 1951-58 y desde 1964; profesor desde 1966). Presidente de la Junta Directiva de la Unión de Artistas de la RSFSR (desde 1968).
Korzhev pertenece a los representantes del llamado "estilo severo", que surgió a finales de los años 1950-60, con una inclinación por las imágenes dramáticas, a veces trágicas, y una pintura poderosamente expresiva. Por lo general, sus héroes son personas fuertes, valientes y con autoestima. En sus pinturas, de composición nítida y color sobrio, con figuras resaltadas, en primer plano y cuidadosamente modeladas, Korzhev, por regla general, recurre a grandes temas cívicos.
Por el tríptico Comunistas (1957-60), Korzhev recibió el Premio Estatal de la RSFSR que lleva su nombre. Es decir, E. Repin.
Las obras del artista se encuentran en el Museo Ruso de San Petersburgo y en la Galería Tretyakov de Moscú.
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BARRERA VIVA 2001-04
SERIE
Heliy Korzhev
Pintor soviético, Artista del Pueblo de la RSFSR (1972), miembro de pleno derecho de la Academia de las Artes de la URSS (1970).
Estudió en el Instituto de Arte de Moscú. V. I. Surikov (1944-50) con S. V. Gerasimov.
Enseña en la Escuela Superior de Arte e Industria de Moscú (en 1951-58 y desde 1964; profesor desde 1966). Presidente de la Junta Directiva de la Unión de Artistas de la RSFSR (desde 1968).
Korzhev pertenece a los representantes del llamado "estilo severo", que surgió a finales de los años 1950-60, con una inclinación por las imágenes dramáticas, a veces trágicas, y una pintura poderosamente expresiva. Por lo general, sus héroes son personas fuertes, valientes y con autoestima. En sus pinturas, de composición nítida y color sobrio, con figuras resaltadas, en primer plano y cuidadosamente modeladas, Korzhev, por regla general, recurre a grandes temas cívicos.
Por el tríptico Comunistas (1957-60), Korzhev recibió el Premio Estatal de la RSFSR que lleva su nombre. Es decir, E. Repin.
Las obras del artista se encuentran en el Museo Ruso de San Petersburgo y en la Galería Tretyakov de Moscú.
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VER LEJOS 1967
SERIE
Heliy Korzhev
Pintor soviético, Artista del Pueblo de la RSFSR (1972), miembro de pleno derecho de la Academia de las Artes de la URSS (1970).
Estudió en el Instituto de Arte de Moscú. V. I. Surikov (1944-50) con S. V. Gerasimov.
Enseña en la Escuela Superior de Arte e Industria de Moscú (en 1951-58 y desde 1964; profesor desde 1966). Presidente de la Junta Directiva de la Unión de Artistas de la RSFSR (desde 1968).
Korzhev pertenece a los representantes del llamado "estilo severo", que surgió a finales de los años 1950-60, con una inclinación por las imágenes dramáticas, a veces trágicas, y una pintura poderosamente expresiva. Por lo general, sus héroes son personas fuertes, valientes y con autoestima. En sus pinturas, de composición nítida y color sobrio, con figuras resaltadas, en primer plano y cuidadosamente modeladas, Korzhev, por regla general, recurre a grandes temas cívicos.
Por el tríptico Comunistas (1957-60), Korzhev recibió el Premio Estatal de la RSFSR que lleva su nombre. Es decir, E. Repin.
Las obras del artista se encuentran en el Museo Ruso de San Petersburgo y en la Galería Tretyakov de Moscú.
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MEMORIA DE LOS CAÍDOS 1993-95
SERIE
Heliy Korzhev
Pintor soviético, Artista del Pueblo de la RSFSR (1972), miembro de pleno derecho de la Academia de las Artes de la URSS (1970).
Estudió en el Instituto de Arte de Moscú. V. I. Surikov (1944-50) con S. V. Gerasimov.
Enseña en la Escuela Superior de Arte e Industria de Moscú (en 1951-58 y desde 1964; profesor desde 1966). Presidente de la Junta Directiva de la Unión de Artistas de la RSFSR (desde 1968).
Korzhev pertenece a los representantes del llamado "estilo severo", que surgió a finales de los años 1950-60, con una inclinación por las imágenes dramáticas, a veces trágicas, y una pintura poderosamente expresiva. Por lo general, sus héroes son personas fuertes, valientes y con autoestima. En sus pinturas, de composición nítida y color sobrio, con figuras resaltadas, en primer plano y cuidadosamente modeladas, Korzhev, por regla general, recurre a grandes temas cívicos.
Por el tríptico Comunistas (1957-60), Korzhev recibió el Premio Estatal de la RSFSR que lleva su nombre. Es decir, E. Repin.
Las obras del artista se encuentran en el Museo Ruso de San Petersburgo y en la Galería Tretyakov de Moscú.
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33 obras maestras de la pintura mundial: ¡revisión creativa!
Kazimir Malevich “Cuadrado Negro” 1915
Almacenado en la Galería Estatal Tretyakov
Según el artista, pintó el cuadro durante varios meses. Posteriormente, Malevich hizo varias copias de "Black Square" (según algunas fuentes, siete). Según una versión, el artista no pudo terminar la pintura a tiempo, por lo que tuvo que cubrir la obra con pintura negra. Posteriormente, tras el reconocimiento público, Malevich pintó nuevos “Cuadrados negros” sobre lienzos en blanco. Malevich también pintó la “Plaza Roja” (en dos copias) y una “Plaza Blanca”.
Mikhail Vrubel "El demonio sentado"
1890, óleo sobre lienzo. 114×211cm
Galería Tretiakov, Moscú
La pintura de Mikhail Vrubel sorprende con la imagen de un demonio. El chico triste y de pelo largo no se parece en nada a la idea humana común de cómo debería ser un espíritu maligno. El propio artista habló de su cuadro más famoso: “El demonio no es tanto un espíritu maligno como un espíritu sufriente y triste, al mismo tiempo un espíritu poderoso y majestuoso”. Esta es una imagen de la fuerza del espíritu humano, la lucha interna, la duda. Trágicamente juntando sus manos, el Demonio se sienta con ojos enormes y tristes dirigidos a la distancia, rodeado de flores. La composición enfatiza la restricción de la figura del demonio, como si estuviera apretado entre las barras transversales superior e inferior del marco.
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¡Las pinturas más extrañas!
Marc Chagall "Caminar"
1917, óleo sobre lienzo.
Galería Estatal Tretyakov.
Habitualmente extremadamente serio en su pintura, Marc Chagall escribió un delicioso manifiesto de su propia felicidad, lleno de alegorías y amor. “Walk” es un autorretrato con su esposa Bella. Su amada se eleva en el cielo y pronto arrastrará al vuelo a Chagall, que se encuentra precariamente en el suelo, como si sólo la tocara con las puntas de sus zapatos. Chagall tiene una teta en la otra mano: está feliz, tiene una teta en las manos (probablemente su cuadro) y un pastel en el cielo.
La escultura del siglo XVIII Baco ve a Ariadna dormitando en la isla de Naxos, de Mikhail Ivanovich Kozlovsky, data de 1780, fue adquirida recientemente por la Galería Tretyakov, pero ese no es el punto. Esta ligera escultura de terracota es un bajorrelieve, está "empotrada" en la pared. Por cierto, lo opuesto a un bajorrelieve es un contrarrelieve, cuando la escultura parece haber sido impresa en la pared, luego sacada y admiramos las huellas de su presencia allí, pero este tipo de apariencia no es típica. para el siglo XVIII.
Las pinturas del artista Gerasimov son muy hermosas. El cuadro que ves le valió al artista un Gran Premio en una exposición en París. Ahora el cuadro se encuentra en la Galería Tretyakov. Allí también podrás ver otras obras del autor.
Las esculturas de hielo suelen representar personajes clásicos y de dibujos animados, animales y personajes de la Biblia. (
Inicio > Libro de textoMateriales educativos y metodológicos.
para estudiantes de noveno grado,
estudiar como estudiante externo.
Libro de texto
Materiales adicionales
Rybchenkova L. M., Sklyarova V. L. Idioma ruso. Noveno grado. Colección de textos para realizar un examen escrito en idioma ruso para un curso escolar básico. (Los textos de este manual se utilizarán para la certificación final estatal de los estudiantes de noveno grado)
Todos los textos de las presentaciones están numerados. El número de textos de presentación para el examen (de esta colección) lo determina el Ministerio de Educación de la Federación de Rusia y los distribuye de la manera prescrita. Todos los textos van acompañados de dos versiones de tareas, que se diferencian en distintos grados de dificultad. El trabajo de certificación en el noveno grado, además de volver a contar el texto original, prevé la realización de una tarea adicional que es de naturaleza creativa (un elemento de ensayo). En el trabajo creativo, los estudiantes deben demostrar la capacidad de expresar su comprensión del texto (formular la idea principal, crear un texto coherente y completo). Durante el examen escrito, los estudiantes tienen derecho a utilizar diccionarios lingüísticos de diversos tipos. La colección de textos abiertos para presentación le permite trabajar tanto bajo la guía de un profesor como de forma independiente, brindando a los estudiantes la oportunidad de prepararse más a fondo para los exámenes.
Frase difícil.
Sujeto:Principales tipos de oraciones complejas.
Debe saber:
1. Definiciones de oraciones simples y complejas.
2. La diferencia entre la construcción de una oración compleja, compleja y compleja sin unión.
Debe ser capaz de:
1. Distinguir entre oraciones simples y complejas (SSP, SPP, SBP).
2. Encontrar medios de comunicación entre oraciones simples que forman parte de una compleja.
3. Colocar signos de puntuación en oraciones simples y complejas.
Libro de texto para noveno grado"Idioma ruso". Autores: S. Barkhudarov, S. Kryuchkov, etc.
Considere la tabla “Principales tipos de oraciones complejas” - página 7 (sistematización de los conocimientos adquiridos en forma de diagrama).
Ejercicio de entrenamiento completo nº 8, págs. 7-8
Sujeto:Oraciones complejas (CSS).
Debe saber:
1. Principales grupos de oraciones complejas por significado y conjunciones.
2. Definición de oración compuesta.
Debe ser capaz de:
1. Determinar la estructura de una oración compleja y sus partes.
2. Colocar signos de puntuación en el BSC (con y sin miembro menor común).
3. Analice el BSC.
Responde las preguntas oralmente:
1. ¿En qué grupos se dividen las oraciones complejas? Dar ejemplos.
2. ¿Qué frases se llaman BSC? Demuestre con ejemplos.
3. ¿En qué se diferencian los BSC de los simples? Dar ejemplos.
4. ¿Cuáles son los medios utilizados para conectar oraciones simples como parte del SSP?
5. ¿En qué grupos se dividen las NGN según su significado y conjunciones? Dé ejemplos para cada caso.
6. Formule una regla de puntuación para colocar signos de puntuación en el BSC.
7. ¿Dónde se utilizan las frases BSC y con qué propósito?
Comprueba tu comprensión del tema realizando el test.
Lee las ofertas y completa las tareas.
A. La nieve cruje bajo los pies y ya no aparece blanca en el pavimento.
B. Abrieron la puerta del jardín y de allí salió un olor fino y viscoso.
V. El bosque invernal respira tranquilamente, sintiendo la proximidad de la primavera, y poco a poco despierta del sueño.
G. Hay silencio en el bosque: silencio y huele a pino y hierba.
1. Indique la frase en la que hay un error de puntuación.
2. Indique el BSC.
3. Encuentra una oración con un miembro menor común.
4. La estructura de qué oración corresponde al esquema:
[vagamente - personal] e [impersonal]?
5. ¿Qué importancia aporta el sindicato al BSC?
Entonces, de repente, el ruiseñor empieza a trinar:
¿El pato grazna?
A. simultaneidad de fenómenos;
B. secuencia;
B. alternancia;
G. oposición.
6. Encuentra una oración con una conjunción. sin embargo(no se incluyen signos de puntuación).
R. Se escuchó un crujido entre los arbustos, pero pronto se apagó.
B. Pronto se escuchó un crujido entre los arbustos, pero se apagó.
Completo prueba final sobre el tema "Oraciones compuestas."
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
R. Las oraciones complejas pueden ser conjunciones, oraciones compuestas y oraciones complejas.
B. Las oraciones simples se pueden combinar en otras complejas usando entonación y conjunciones o palabras afines.
B. Las oraciones simples se pueden combinar en otras complejas usando la entonación (sin conjunciones ni palabras afines).
2. Conjunción que conecta partes de una oración compleja. Ya era el mes primaveral de marzo, pero por la noche los árboles crepitaban por el frío. es…
A. subordinado;
B. conectivo;
V. dividir;
G. adversativo.
3. Determinar el tipo de oferta Desde el callejón de los tilos, girando y adelantándose, volaron hojas redondas amarillas y, mojadas, yacían sobre la hierba mojada del prado.
Un simple;
B. compuesto;
V. complejo;
G. no sindicalizado.
4. Encuentra una compuesta entre estas oraciones.
R. Estaba completamente confundido, sin entender lo que estaba sucediendo y, de pie en un lugar, miré sin pensar hacia la persona que se retiraba.
B. No quiero pensar en nada y los pensamientos y recuerdos vagan por mi cabeza.
B. Reuniendo nuestras últimas fuerzas, nos arrastramos hasta la estación y nos sentamos a descansar sobre los durmientes.
Satisfecho
5. Encuentra la oración con un error de puntuación:
R. La sonrisa era débil, apenas perceptible y, a pesar de la sonrisa, la expresión severa de sus ojos no cambió.
B. En septiembre, el bosque se vuelve cada vez más ralo y los cantos de los pájaros se vuelven más silenciosos.
B. Había gente delante y, por tanto, no tenía nada que temer.
6. Indique una oración cuya estructura corresponda al diagrama (sin signos de puntuación):
[impersonal] y [dos partes].
R. En la tierra, en el cielo y en todas partes estaba en calma y no había señales de mal tiempo.
B. Cada flor se parecía a la amapola que conocía y olían a primavera.
P. Se abrió un quiosco en la plaza y ahora venden periódicos y revistas.
7. Escribe las frases utilizando signos de puntuación:
R. No lo hice esperar ni un minuto, inmediatamente monté en mi caballo y salimos por las puertas de la fortaleza.
B. Estaba oscureciendo y el frío del río soplaba desde un lado.
V. Del bosque llega el grito alarmante de un pájaro que duerme y se oye un sonido indefinido parecido a un gemido.
G. Los árboles que se han despojado de sus ropas de verano y las nubes que flotan a poca altura sobre el suelo son imágenes ordinarias del otoño profundo y son muy queridas para mi corazón.
8. Elabora y escribe oraciones cuya estructura corresponda a los diagramas:
a) [en dos partes] e [impersonal];
b) [impersonal], [sin embargo... de dos partes];
c) [impersonal], y [impersonal].
Controlar el dictado.
Opción I
Nos abrimos camino a través del matorral de cerezos hasta la orilla. Estamos a finales de junio y acaba de vestirse para la primavera. El romero silvestre arde con un tardío color lila, y el abedul, sin creer en el verano, se queda desnudo.
La taiga, al ver la inmensidad del lago Baikal, rueda hacia él a lo largo de las colinas en hileras de vegetación y se congela en el agua. Al sentir el agua con sus raíces, los alerces, abedules y pinos decidieron no nadar, se detuvieron, pero la taiga presionó por detrás y no pudo detenerse. Por eso, en la orilla yacen gigantescos árboles caídos que bloquean el camino hacia el lago.
Es sorprendente ver abril y junio aquí al mismo tiempo. Detrás de ti se perciben los olores del verano, y en el lago Baikal es como el Volga inundado. La misma gran extensión de agua, los mismos témpanos de hielo en manadas.
Baikal abre tarde y hasta finales de mayo manadas heladas corren por el agua. En junio desembarcan en la orilla y aquí, cerca de una roca, se posan lentamente, asustando a los animales en el abrevadero con un crujido inesperado.
El agua del lago Baikal, clara como una lágrima, no tolera la basura y, en tiempo de tormenta, arroja a la orilla fragmentos de barcos y madera flotante. ¡Ni una partícula en el agua!
Las lejanas colinas azules se confunden con las franjas del atardecer y poco a poco se van oscureciendo por la bruma del atardecer. (165 palabras.)
(Según V. Peskov.)
Opción II
"La historia de la campaña de Igor" cabe en unas pocas páginas de un antiguo manuscrito, pero durante dos siglos el pueblo de Rusia, atormentado por las luchas principescas y los ataques de los nómadas, lo recordó y citó de memoria sabios versos patrióticos.
En el momento de la campaña de Igor, quien en secreto condujo a sus escuadrones al Don y perdió imprudentemente su ejército y el honor de un comandante, Rusia se había dividido en varios principados independientes. Las disputas de los príncipes se convirtieron en guerras sangrientas, y las tribus nómadas de los polovtsianos, que asaltaban constantemente las tierras rusas, cortaron la antigua ruta "de los varegos a los griegos" 1 y violaron los lazos económicos de Rusia con el sur y el este. tierras. Sus incursiones estuvieron acompañadas de la destrucción de ciudades y la captura de residentes, pero los príncipes, que habían perdido el sentido de patriotismo, no pudieron, debido a la continua rivalidad, asestar un golpe decisivo a los polovtsianos.
Los cronistas, por regla general, solo registraron eventos, y solo unos pocos de ellos decidieron evaluar las acciones individuales de los príncipes. Pero ninguno de los antiguos escribas rusos alcanzó, como el autor de Lay, las alturas de las sabias generalizaciones históricas. El poema, sin embargo, fue poco a poco olvidado, y sólo a finales del siglo XVIII, tras el descubrimiento de la única copia superviviente, resonó con renovado vigor. (166 palabras.)
(Según B. Rybakov.)
Sujeto:Oraciones complejas (CSS).
Debe saber:
1. Miembros secundarios de la oración, ya que las cláusulas subordinadas son similares a los miembros ampliados.
2. Principales grupos de SPP.
3. Definición de oración compleja.
Debe ser capaz de:
1. Encuentra las cláusulas principales y subordinadas.
2. Determinar el lugar de la cláusula subordinada, los medios para conectarla con la principal.
3. Realizar sustitución sinónima de oraciones simples por miembros aislados y oraciones complejas en SPP.
4. Utilizar correctamente los signos de puntuación en el SII.
5. Analizar la NGN.
§6, ej. 36, 41, 43 – págs. 20-23;
§7, ej. 51, 53, 56 – págs. 25-27;
§8, ej. 68,76,82,94,96,100,105,110,121 –
Página 30-50.
Revisa la tabla. “Oraciones complejas” p.51 (sistematización de los conocimientos adquiridos en forma de diagrama).
Complete la tabla utilizando los conocimientos adquiridos.
Consulte "Algoritmo para identificar oraciones complejas y colocar signos de puntuación en ellas".
Oración compleja.
| Tipo de cláusula subordinada | Preguntas | Conjunciones, palabras aliadas que conectan oraciones. |
| Definitivo | ||
| Explicativo | ||
| Explicativo | ||
| Grados e imágenes. Comportamiento | ||
| Comparativo | ||
| Consecuencias | ||
Responde las preguntas oralmente:
1. ¿Qué sentencia se llama IPP? ¿Qué medios de comunicación gramatical existen?
2. ¿Cuál es la diferencia entre una conjunción y una palabra conjuntiva?
3. ¿Cuál es el papel de las palabras demostrativas en la oración principal?
4. ¿Qué grupos de NGN conoces? ¿Cómo determinar el tipo de cláusula?
5. ¿Qué cláusulas subordinadas explican una palabra o frase de la oración principal y cuáles explican toda la oración principal?
6. ¿Qué tienen en común todas las cláusulas subordinadas?
7. ¿Qué tipos de cláusulas subordinadas conoces?
8. Cuéntanos sobre la puntuación en NGN. ¿Qué signos de puntuación se utilizan para preguntas indirectas y conjunciones compuestas?
Comprueba tu comprensión del tema completando el test:
I. Encuentra el HOP.
1. El año pasado, según me contó mi abuelo, una avalancha destruyó una casa cerca de la carretera.
2. A medida que los niños maduraron y se acostumbraron al agua, se les permitió sentarse en los remos.
3. El científico debe averiguar cuántos objetos encontrados en el montículo han sobrevivido.
4. Al mediodía volvieron a aparecer nubes y empezó a llover.
II. Indica las frases que contienen errores de puntuación.
A - no; B - 4,2; B - 2,3; G - 3.4.
III. Encuentre el SPP en el que la cláusula subordinada se adjunta a la cláusula principal mediante una palabra conjuntiva.
A - no; B – 1,2; B – 1,3; GRAMO-1,2,3
IV. Encuentre el PPI con una cláusula explicativa.
A - no; B-1; A LAS 2; G-3.
V. Determinar el tipo de tercera frase.
Un simple;
G – seudounión compleja.
VI. ¿Hay alguna oración entre las dadas cuya estructura corresponda al siguiente diagrama:
[dos partes], unión [vaga - personal].
Un –1; B – 2; A LAS 3; G-no.
Sujeto:Oraciones complejas con varias cláusulas subordinadas.
Debe saber:
Tipos de SPP con dos o más cláusulas subordinadas.
Debe ser capaz de:
1. Determinar los significados, métodos y secuencia de unión de varias cláusulas subordinadas a la principal.
2. Elaborar diagramas SPP con subordinación secuencial y paralela;
Utilice signos de puntuación correctos en este tipo de oraciones.
3. Conformar IBS con diferentes cláusulas subordinadas.
4. Realizar sustitución de frases por sinónimos.
Completo trabajo final sobre el tema "Oraciones complejas."
1. Encuentre la EDT.
A. Los grajos llevan mucho tiempo caminando por el patio, también han llegado estorninos y alondras.
B. En la región de Meshchera no hay riquezas excepto bosques, prados y aire puro.
Las pinturas de V. Levitan, según los críticos de arte, reflejan la discreta belleza del centro de Rusia.
G. En quien no hay bien, poca verdad hay.
2. Lee la oración: Nunca olvides que el teatro no vive del brillo de las luces, del lujo de la escenografía y del vestuario, de una puesta en escena eficaz, sino de las ideas del dramaturgo.
Tiene una cláusula subordinada.
A. antes de la cláusula principal;
B. después de la cláusula principal;
V. en medio de la cláusula principal.
3. Realice un reemplazo sinónimo de una oración simple con una frase participial con una oración compleja.
En la llanura aluvial del río, que se inunda durante las crecidas, hay ricas cosechas de maíz.
4. Haz una oración compleja con una cláusula subordinada a partir de dos oraciones simples.
El amanecer de la tarde se ha desvanecido.
Hemos regresado del bosque.
5. Determinar el tipo de cláusula subordinada en el PPI.
Debemos captar la hora en que comienzan los rayos oblicuos.
impregnar el bosque.
A – tiempo subordinado;
B – cláusula subordinada;
B – cláusula condicional.
6. ¿Qué oración coincide con el diagrama?
R. Si estudias el idioma ruso y lo amas apasionadamente, se te abrirá un mundo de alegrías ilimitadas, porque los tesoros del idioma ruso son ilimitados.
B. Es fácil trabajar cuando sabes que tu trabajo es apreciado.
Satisfecho
7. ¿Qué frase contiene un error de puntuación?
R. Para poder desempeñar cualquier papel con sinceridad, primero es necesario encontrar la esencia de la imagen artística.
B. Me gusta especialmente el canto del ruiseñor por la noche, cuando las estrellas brillan en lo alto y todo en el bosque está en silencio.
V. En respuesta a las preguntas formuladas, Dersu explicó que si en ese clima la niebla se eleva, ciertamente hay que esperar a que llueva durante mucho tiempo.
8. Coloque signos de puntuación.
La capacidad de decir exactamente lo que se necesita y de tal manera que seamos escuchados y comprendidos es, sin duda, una gran habilidad que está dada a muy pocos y que nadie tiene derecho a descuidar.
9. Continúe con el HOP.
R. No puedo entender...
B. Según tus palabras, podemos concluir...
P. ¿Está usted convencido de que...?
10. Piensa en principios y escribe las frases que recibas.
A…. como si quisiera decirme algo.
B…. que escucharon sin decir una palabra.
Controlar el dictado.
Andrei Rublev
Durante largas horas, Andrei permanece solo con su maestro Daniil Cherny, quien le revela los secretos de la pintura al joven artista.
Daniel, al parecer, fue un pintor de primera magnitud. Sin embargo, su mayor mérito es que no sólo vio el talento de Rublev, sino que también cultivó en él un pensamiento y una manera creativa independiente, sin reprimirlo con su autoridad, entendiendo que cada uno debe seguir su propio camino. Hacer esto significa mostrar una mente verdaderamente grandiosa, un respeto asombroso por el individuo y un amor inagotable por la vida. Después de todo, no es fácil para un maestro aceptar el hecho de que su propio alumno comienza a discutir con usted, y no solo no intentar interrumpirlo, sino animarlo de todas las formas posibles a continuar con esto. disputar.
Rublev tuvo suerte de que un camarada mayor tan sincero y experimentado estuviera a su lado desde los primeros pasos. Andrei apreció esto y llevó cuidadosamente su gratitud y respeto por su maestro a lo largo de su vida.
De esta época lejana se conserva una miniatura en la que se representa a Rublev con la cabeza en alto. El autor desconocido no vio en Rublev el orgullo, que en Rusia se consideraba el mayor pecado, sino una dignidad digna de respeto. (167 palabras.)
(Según V. Pribytkov.)
Cada año, uno de los jardines de flores más famosos del mundo, ubicado en Dinamarca, acoge una exposición de tulipanes. La patria de los tulipanes es Turquía, y no Holanda, como mucha gente piensa.
El tulipán, cuya copa se asemeja a un turbante, originalmente creció como una flor silvestre y luego se utilizó durante siglos en el arte turco como elemento decorativo. En la capital del Imperio Otomano se crearon enormes jardines plantados de tulipanes.
Los primeros bulbos de esta preciosa flor fueron traídos a Europa por viajeros y diplomáticos. Cuando un tulipán llegó al continente, la gente se enamoró apasionadamente de él y se convirtió en un culto. Alcanzó su apogeo en el siglo XVII, cuando un bulbo de flor equivalía al coste de una pintura o escultura de un maestro famoso. El tulipán era considerado una de las maravillas de la naturaleza, que debería estar presente en el jardín de todo coleccionista que se precie.
Los holandeses comenzaron a cultivarla con tanta diligencia que, en cierto sentido, se apropiaron de esta flor. La búsqueda de los tonos y matices más raros, incluido el mítico negro (los tulipanes azules y negros no existen en la naturaleza), experimentos increíbles para obtener variedades híbridas: esto es solo una parte de la historia legendaria, cuyo héroe es esta delicada flor.
Sujeto:Oraciones complejas no sindicales.
Debe saber:
Definición de oración compleja sin unión.
Debe ser capaz de:
1. Establecer relaciones semánticas entre oraciones simples en oraciones sin unión.
2. Colocar correctamente los signos de puntuación en las construcciones indicadas.
§10, ej. 139, págs. 58-59;
§11, ej. 145, 146, 148, págs. 60-63;
§12, ej. 153, 154, 155, págs. 63-65.
Consulte "Algoritmo para identificar oraciones complejas y colocar signos de puntuación en ellas".
Responde las preguntas oralmente:
1. ¿Qué oraciones complejas se llaman oraciones sin unión?
2. ¿Cuál es el principal medio de comunicación en oraciones complejas no sindicales?
3. ¿Cuáles son las relaciones semánticas en oraciones complejas sin unión con coma y punto y coma? Dar ejemplos.
4. ¿Cuáles son las relaciones semánticas en oraciones complejas no sindicales con guión y dos puntos?
Colocar signos de puntuación y explicar gráficamente su ubicación.
1. Emocionado por los recuerdos, me olvidé de mí mismo... Así pasó aproximadamente una hora, tal vez más. De repente, algo parecido a una canción llamó mi imaginación. Definitivamente era una canción y una voz de mujer fresca, pero ¿de dónde?...
Escucho una melodía extraña, a veces larga y triste, a veces rápida y vivaz. Miro a mi alrededor, no hay nadie alrededor, escucho nuevamente sonidos como si cayeran del cielo. Miré hacia arriba y en el techo de mi cabaña había una chica con un vestido a rayas y el pelo suelto, una auténtica sirena.
2. De repente algo cayó ruidosamente al agua, no pude agarrar el arma por el cinturón. ¡Oh, entonces una terrible sospecha se apoderó de mi alma y la sangre brotó de mi cabeza! Miro a mi alrededor, estamos a unas cincuenta brazas de la orilla y ¡no sé nadar! Quiero alejarla de mí, ella agarró mi ropa como un gato y de repente un fuerte empujón casi me arroja al mar.
Completo Trabajo final sobre el tema "Oraciones complejas sin unión".
1. ¿Qué afirmación es falsa?
A. En oraciones complejas sin unión, las oraciones simples se conectan en el habla oral mediante entonación.
B. Las relaciones semánticas en oraciones complejas no sindicales dependen del contenido de las oraciones simples incluidas en ellas.
2. A partir de estas oraciones simples, haz tres complejas usando varios medios de comunicación.
Es hora de setas.
Es difícil quedarse en casa.
El bosque llama y llama.
3. Completar formando oraciones complejas sin unión.
R. Nos invadió un sentimiento de miedo... (razón)
B. Hace mucho que no le escribo una carta a un amigo... (contraste)
B. Hubo un trueno... (cambio rápido de eventos)
4. Reconstruir oraciones complejas aliadas en oraciones sin unión. Escríbelos usando signos de puntuación.
R. Me encanta el libro, porque nos abrirá muchas cosas interesantes.
B. Le repetí la invitación, pero no respondió.
5. Continúa la frase. Dasha pasó pensativamente las páginas del libro... para obtener oraciones de los siguientes tipos:
A. simple con miembros homogéneos (sin conjunciones).
B. complejo no sindical, entre cuyas partes es necesario colocar una coma.
V. complejo sin unión, entre cuyas partes es necesario colocar un punto y coma.
6. ¿Cuál es el papel del guión en una oración? El viento soplaba muy por encima de nosotros: ¿un presagio de una tormenta de nieve?
A. separa sujeto y predicado
B. saltarse miembros de la oración
V. separa partes de una oración compleja sin unión
G. separa la solicitud
7. Indique por qué hay un guión en una oración compleja sin unión: Los peces necesitan agua limpia; protegeremos nuestros cuerpos de agua.
A. El contenido de una oración se contrasta con el contenido de otra.
B. Las oraciones representan un cambio rápido de eventos.
B. La segunda frase contiene una conclusión, consecuencia de lo dicho en la primera frase.
8. Explique por qué hay dos puntos en una oración compleja sin unión: Corrí con los dedos por pueblos conocidos y descubrí que todos estaban junto al río.
R. La segunda frase da la razón de lo dicho en la primera.
B. La segunda frase es propagada por uno de los miembros de la primera frase.
Satisfecho
9. Escriba, utilizando signos de puntuación, la frase:
Karamzin testificó que nuestro lenguaje es expresivo no sólo por la alta elocuencia de la poesía sino también por los sonidos del corazón.
10. Leer las frases (sin signos de puntuación).
a) A pesar de los días cálidos e incluso calurosos de agosto, los signos del inicio del otoño suelen ser evidentes.
Las nubes onduladas se disiparon y empezó a hacer calor.
c) Antes de la guerra, en nuestra granja colectiva existía la costumbre de llevar el desayuno a los segadores de los prados.
d) La lengua rusa revela sus propiedades y riquezas verdaderamente mágicas sólo a quienes aman y conocen profundamente a su gente y sienten el encanto oculto de nuestra tierra.
e) El zorzal es un ave migratoria temprana que aparece a finales de marzo en la primera quincena de abril.
Llena la tabla:
| Tipos de ofertas | Número de oferta |
| Compuesto | |
| Subordinados complejos | |
| Falta de unión compleja |
11. Continúe las oraciones sobre el tema "Consejos para un profesor principiante" utilizando oraciones complejas no conjuntivas.
R. Un buen discurso debe cumplir muchos requisitos...
B. No seas prolijo...
P. Sus pruebas deben ser sobrias, pero bastante expresivas...
Controlar el dictado.
Fundador de la Galería Tretyakov
La mundialmente famosa galería, que exhibe obras de arte creadas por destacados artistas rusos, lleva el nombre de Pavel Mikhailovich Tretyakov.
Comerciante rico y bien educado, decidió utilizar su riqueza en beneficio del pueblo. "En todos los países europeos hay ricos museos donde se recogen las obras de los mejores artistas de esos países. Es hora de que tengamos lo mismo", afirmó.
Los dos primeros cuadros, adquiridos en 1856, marcaron el comienzo de esta notable colección. Tretyakov seleccionó cuidadosamente su colección. Cuando aparecía en la inauguración de una exposición, concentrado, silencioso, parecía que sólo escuchaba lo que decían los demás, pero los artistas quedaban asombrados por sus acertados comentarios y acertadas valoraciones de las pinturas. Si a Tretyakov le gustó el cuadro, lo adquirió inmediatamente y nunca se lo entregó a nadie.
Al principio, se necesitaba el permiso del propio Tretyakov para ver la galería. Posteriormente, cuando lo donó a la ciudad de Moscú, la entrada quedó abierta a todos. (141 palabras.)
(Según V. Porudominsky.)
Noviembre es el mes de lucha entre el otoño y el invierno, durante el cual el frío y la nieve se alternan con periodos de calor y mal tiempo. Aunque se cree que el invierno llega a principios de noviembre, el regreso del calor se produce en la tercera década del mes.
Según los signos de noviembre, se puede predecir en parte cómo serán el próximo invierno y la futura cosecha, ya que estos signos, aparentemente, están relacionados entre sí y obedecen a leyes, cuya clave puede darnos el estudio y la comparación de signos populares con observaciones científicas.
De las observaciones de diciembre se desprende que un diciembre frío y nevado, con frecuentes heladas y vientos, se considera normal y, por tanto, favorable.
Desde el solsticio de invierno (a partir del veintidós de diciembre) se observa un aumento de las horas de luz, aunque al principio puede resultar muy imperceptible. En los días siguientes, a lo largo de diciembre e incluso durante todo el invierno, se observan especialmente las heladas, lo que se considera un presagio de la cosecha. Si los días y las noches están despejados, el cielo está estrellado y el clima es frío, se puede esperar un año próspero para la gente. (154 palabras.)
("Mes del Pueblo")
Sujeto:Oraciones complejas con diferentes tipos de conjunción y no conjunción.
Debe saber:
1. Tipos de oraciones simples y complejas.
2. La estructura de oraciones complejas, con la ayuda de las cuales se transmiten operaciones mentales complejas.
Debe ser capaz de:
1. Colocar correctamente los signos de puntuación en oraciones de la estructura especificada.
2. Análisis sintáctico de frases con distintos tipos de conjunción y no conjunción.
Consulte "Algoritmo para identificar oraciones complejas y colocar signos de puntuación en ellas".
Responde las preguntas oralmente:
1. Qué se debe hacer para comprender correctamente el significado de una oración compleja que consta de varias cláusulas; conectados por varios tipos de conexiones sindicales y no sindicales?
2. En oraciones complejas con conjunciones coordinantes y subordinantes, las conjunciones coordinantes y subordinantes pueden aparecer una al lado de la otra. Cuéntenos sobre la ubicación de los signos de puntuación en tales oraciones.
Dar ejemplos.
Comprueba tu comprensión del tema analizando el texto.
Coloque signos de puntuación, explique gráficamente la ubicación de los signos de puntuación.
Zoska miró a su alrededor y vio sobre la hierba blanca y amontonada, visible desde lejos, huellas de sus pies, calzados con botas ya húmedas y remendadas. Es cierto que la nieve cubrió las huellas y si la nevada no cesa por la noche, no habrá miedo a las huellas. Lo peor es que se perdió. Ahora ella misma no entiende cómo se perdió, se perdió el siguiente giro entre los arbustos o tal vez el camino simplemente desapareció bajo la nieve. Pero tal vez se equivocó: no había nadie aquí a quien preguntar. Sabía que el pueblo más cercano estaba a unos ocho kilómetros de distancia y tenía que llegar al pueblo y llegar a él.
Dictado de control final.
viejo musico
Al viejo violinista le encantaba tocar al pie del monumento a Pushkin, que se encuentra al comienzo del bulevar Tverskoy. Después de subir los escalones hasta el pedestal, el músico tocó las cuerdas del violín con su arco. Los niños y los transeúntes se reunieron inmediatamente junto al monumento y todos guardaron silencio esperando la música, porque consuela a la gente, les promete felicidad y una vida gloriosa. El músico colocó el estuche del violín en el suelo; estaba cerrado y dentro había un trozo de pan negro y una manzana para que pudieras comer cuando quisieras.
Por lo general, el anciano salía a tocar por la noche: para su música era necesario que el mundo se volviera más tranquilo. El anciano sufría al pensar que no le aportaba ningún bien a la gente y, por eso, voluntariamente se fue a jugar al bulevar. Los sonidos del violín se escuchaban en el aire y llegaban a lo más profundo de los corazones humanos, tocándolos con una fuerza suave y valiente. Algunos oyentes sacaron dinero para dárselo al anciano, pero no sabían dónde ponerlo: el estuche del violín estaba cerrado y el propio músico estaba al pie del monumento, casi al lado de Pushkin. (162 palabras.)
(Según A. Platonov.)
Mañana en la taiga
Taiga respiraba, despertaba, crecía.
Mi corazón palpitó y se congeló de alegría: en cada hoja, en cada aguja, hierba, en las copas de las inflorescencias y en los troncos de los árboles vivos, gotas de rocío parpadeaban por todas partes, brillando y jugando.
Y cada uno dejó caer un pequeño destello de luz, pero, fusionándose, estos destellos llenaron todo a su alrededor con el resplandor de la vida triunfante.
Ni un solo rayo de sol ha perforado todavía la piel de oveja de la taiga con una aguja afilada, pero un lavado se extendió por todo el ancho del cielo, y la profundidad blanquecina del cielo se derritió y se derritió, revelando un descolorido, transparente y helado. azul, en el que los tímidos, aún por ganar fuerzas, se dejaban ver cada vez más perceptibles a la vista.
Los bosques, arbustos, pastos y hojas se llenaron de espíritu viviente. Los escarabajos de frente de hierro y las mariquitas empezaron de nuevo a hacer clic en los troncos de los árboles y en las piedras; la ardilla listada se lavó las patas en un gancho y se escapó descuidadamente a alguna parte; Nuestro fuego, que apenas ardía, se elevó, chasqueó un par de veces, esparciendo las brasas, y empezó a arder por sí solo.
El sol salió en todo su esplendor sobre el bosque, atravesándolo de borde a borde con haces de radios quebradizos que se desmoronaban en las rápidas aguas del río. (160 palabras.)
(Según V. Astafiev.)
Solicitud.
Nos estamos preparando para exámenes orales y escritos en idioma ruso.
Pruebas para evaluar los conocimientos y habilidades de los estudiantes.
I. Indicar oraciones complejas (no se incluyen signos de puntuación).
1. Mientras nos preparábamos para la excursión, comenzó una tormenta.
2. Hay historias bien escritas, pero vacías interiormente, como una manzana comida por los gusanos.
3. Por viejas cacerías sé lo hermosos que pueden ser los últimos días del otoño.
4. Buscamos durante mucho tiempo un refugio seco para pasar la noche y finalmente lo encontramos.
5. Sólo ahora Petya comprendió de repente cómo entender el significado de las palabras de Gavrik.
6. Probablemente sepas que los simples ruiseñores construyen sus nidos en el suelo y debajo de los arbustos.
A. 2 B. 6 C. 1 D. 5
A. 1 B. 3, 6 C. 5 D. 6
IV. Encuentre una oración en la que la cláusula subordinada esté conectada a la palabra conectiva principal.
A. 6 B. 5 C. 3 D. 1
A. 4 B. 3 C. 4, 6 D. 6
VI. Elija una conjunción que sea típica del estilo de habla coloquial.
Los arbustos no echaron raíces... hubo fuertes heladas en primavera.
A. para B. Debido al hecho de que EN. debido a GRAMO. porque
1. Los libros llegaron a mi vida como un gran milagro.
2. Mira con qué tranquilidad agosto esparce oro por los campos.
3. De vez en cuando, en el camino, se encuentra una escoba sombría o un abedul joven con hojas pegajosas.
4. El bosque está oscuro y silencioso, porque los cantantes principales se han ido volando.
5. En el lugar donde se había puesto el sol, el cielo todavía brillaba con franjas carmesí.
6. Vivíamos en un callejón tranquilo, pero a pesar de ello, una especie de estruendo ahogado nos penetraba desde la ciudad.
II. Encuentra una oración en la que la cláusula subordinada esté en el medio de la oración.
A. 1 B. 4 C. 6 D. 5
A. 2 B. 4 C. 6 D. 5
IV. Encuentre una oración en la que la cláusula subordinada se una a la cláusula principal mediante una palabra conjuntiva.
A. 2 B. 1 C. 4 D. 5
V. Concretar la propuesta en circunstancia separada.
A. 3 B. 6 C. 2 D. 4
VI. Elija una conjunción subordinante que transmita el estilo y el significado de la declaración con mayor precisión que otras.
Fue difícil jugar... estuvo lloviendo mucho durante el partido.
A. Debido al hecho de que B. para EN. gracias a GRAMO. porque
I. Indicar oraciones complejas (sin signos de puntuación).
1. En el pinar se oye a lo lejos(a partir de ese Probablemente siempre esté tranquilo allí.
2. El libro forestal se entrega sólo a aquellos que quieran leerlo sin ningún beneficio tangible para ellos mismos o interés propio.
3. (Es por eso Al parecer la ruta no había sido transitada desde hacía mucho tiempo y llegar allí era peligroso pero necesario.
4. A medida que se pone el sol, el mar se oscurece y se vuelve negro.
5. No conoces esta historia, gritó Gleb en voz alta, yo realmente no lo sabía, pero(entonces Habló con calma ahora.
II. Encuentre una oración en la que la cláusula subordinada vaya después de la cláusula principal.
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5
III. Encuentra una oración con una cláusula subordinada.
A. 2 B. 3 C. 4 D.5
IV. Encuentre oraciones con palabras y cláusulas introductorias.
A. 2, 4, 5 B. 1, 2, 5 C. 1, 3, 5 D. 1, 4
V. Indique las oraciones en las que se escriben juntas las palabras resaltadas.
A. 1 B. 1, 5 C. 1, 3, 5 D. 3, 5
VI. Elija la conjunción subordinante que imparta con mayor precisión un estilo conversacional a la declaración.
Sus ojos se volvieron más amables y cálidos... recordó algo lejano y muy agradable.
A. Debido al hecho de que B. porque EN. Debido al hecho de que GRAMO. Debido al hecho de que
I. Indicar oraciones complejas (no se incluyen signos de puntuación).
1. Y el abeto golpeó la ventana con su rama espinosa, como a veces golpea un viajero tardío.
2. En otoño, como es habitual, hay muchas estrellas fugaces por la noche.
3. Qué feliz soy de saber que ahora entiendo el canto de cualquier pájaro y las huellas de los animalitos.
5. Fui yo quien inventó el ruiseñor para que mi querida pudiera suspirar.
6. La tierra todavía no puede manifestarse como un vago negativo.
II. Encuentre una oración en la que la cláusula subordinada esté antes de la cláusula principal.
A. 3 B. 4 C. 2 D. 6
III. Encuentra una oración con una cláusula subordinada de propósito.
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5
IV. Encuentra una oración en la que la conjunción Cómo adjunta la parte nominal del predicado.
A. 4 B. 1 C. 2 D. 6
V. Proporcionar una oración con una palabra introductoria.
A.6 B.3 C.2 D.4
VI. Inserte la conjunción apropiada o palabra aliada.
No vale nada... no se puede romper con un mal hábito.
A. cual B. OMS EN. Si GRAMO. Cuando
I. Encuentre oraciones complejas (sin signos de puntuación).
1. El viento se disipó y el tilo suspiró y pareció exhalar un millón de hojas doradas.
2. (A No dijeron nada malo de su hermano; su hermana siguió creyéndole.
3. De repente, el vapor gritó con tanta alegría como si fuera un heraldo de buenas noticias y zarpó de la orilla.
4. La puerta de la habitación estaba abierta.(para eso Las ventanas parecían estar cerradas.
5. Styopka respondió algo, pero era difícil entender las palabras.
6. parece agua(Mismo Huele un poco a frambuesas.
II. Encuentre una oración en la que la cláusula subordinada esté en medio de la cláusula principal.
A. 1 B. 6 C. 4 D. 3
III. Encuentra una oración con una cláusula explicativa.
A. 3 B. 5 C. 6 D. 2
IV. Indica las oraciones en las que las palabras resaltadas son conjunciones y se escriben juntas.
A. 1, 4, 6 B. 2, 6 C. 4, 6 D. 2, 4
V. Proporcionar oraciones con palabras introductorias.
A. 4, 5, 6 B. 5, 6 C. 4, 6 D. sólo 4
VI. ¿El uso de qué conjunción le da a la oración un tono libresco?
… Si tiene tales planes, le ayudaremos a implementarlos.
A. Cuando B. Si EN. si GRAMO. una vez
I. Indicar oraciones complejas (sin signos de puntuación).
1. Pushkin, según sus propias palabras, volvía a florecer cada otoño.
2. Aunque la palabra no tiene alas, vuela.
3. Hace tiempo que dejé mi tierra donde florecen prados y matorrales.
4. Alejandro también aprendió las reglas de etiqueta, es decir, la capacidad de comunicarse con la gente.
5. Las burbujas de aire estallan en charcos en el jardín y tal vez Por eso de los charcos salían pequeñas olas de ozono.
6. Los arbustos del bosque desnudo se oscurecen, como si el bosque mismo estuviera reuniendo sus pensamientos por la noche.
II. Encuentre una oración en la que la cláusula subordinada esté antes de la cláusula principal.
A.1 B.6 C.2 D.5
III. Encuentra una oración con una cláusula relativa.
A. 4 B. 6 C. 1 D. 3
IV. Encuentre una oración subordinada que se adjunte a la oración principal usando una palabra conjuntiva.
A. 5 B. 6 C. 2 D. 3
V. Especificar oraciones con construcciones introductorias.
A. 4, 6 B. 4, 5 C. 1, 6 D. 1, 5
VI. ¿Qué estilo de expresión da la conjunción a una oración? a pesar de?
Incluso en el verano más seco, aquí había humedad, a pesar de que no había ningún arroyo ni manantial cerca.
A. coloquial B. negocio EN. periodístico GRAMO. libro
Materiales para el análisis de textos complejos.
El tiempo había estado tranquilo y cálido durante tres días. En las calles (no) se veía una mancha de nieve y el lugar sucio fue reemplazado por pavimento brillante y arroyos rápidos. Las últimas gotas ya caían de los tejados y los capullos(?) se hinchaban en los árboles del jardín. Había un camino seco en el patio y la hierba cubierta de musgo crecía verde entre las piedras cerca del porche. Hubo ese período especial (n, nn) de la primavera que tiene el efecto más poderoso en el alma de una persona: el sol brillante, los arroyos y los deshielos, el olor a frescura en el aire y el (suave) cielo azul.
Todos los objetos se iluminaron...(n, nn)s brillantemente y la habitación aumentó...se calmó. Algún sentimiento nuevo para mí penetró en mi alma. La tierra húmeda sobre la que surgían aquí y allá agujas de hierba verde (brillante), los arroyos que brillaban al sol, el aire húmedo y fragante y el sol alegre me dijeron todo sobre la belleza, la felicidad y la bondad.
(Según L. Tolstoi.)
2. Lee el texto.
3. Determina tu estilo de hablar. Nombra el lenguaje con los medios característicos del estilo que le dan al texto un tono poético (presta atención a las características del estilo sintáctico del habla, el orden de las palabras en una oración).
4. Determinar el tipo de discurso y explicar las características del uso de formas tensas del verbo en el texto.
5. Resuma las últimas oraciones del primer y segundo párrafo. Explica los signos de puntuación.
6. Analiza la composición de los verbos en la tercera oración y da ejemplos similares.
7. En las oraciones del primer párrafo, resalte los conceptos básicos gramaticales e indique formas de expresar el predicado.
8. ¿En qué palabras se escribe un guión? (Usando ejemplos de este texto.)
9. Explicar la ortografía norte o nn en sufijos.
Los astr..nom..modernos (n, nn) creen que en el sistema solar hubo una vez otro planeta..net que murió en la c..c..c..cósmica..que están buscando. .tv.. el nacimiento de esta g..pótesis en los mitos griegos (antiguos) recuerda..el sub..be de este décimo planeta..net. Este es un mito sobre Faetón, el hijo de Helios, el dios del sol.
Un día, Helios, el dios del Sol, cediendo a los persistentes... problemas de Faetón (su hijo), le permitió pr..eha (tsya, tsya) cruzando el cielo en un tren solar...
(Fuego) que respiraba... escudos... los caballos (que) no sentían... la poderosa mano de Helios fueron recogidos... de su lugar y transportados.
Cuando y..asustado (n, nn)y El faetón se lanzó (f, zh) y los caballos se levantaron... llevando el carro a lo alto de las estrellas, y luego descendiendo a la Tierra misma. La tierra empezó a arder... los ríos cantaron. Ra(s, h)ira..(n, nn)y Zeus, el rey de los dioses, r..(s, h) golpeó el carro de Ra(s, h)br..salvó sus fragmentos y terco(f, zh) A través del cielo. Los caballos de Ra se encogieron de miedo y Faetón fue arrojado al río.
(Basado en el libro “En el mundo de los datos curiosos”).
1. Inserte las letras que faltan y agregue signos de puntuación.
2. Cuéntanos sobre la estructura del texto. ¿Qué párrafo representa el mensaje (información científica) y dónde se utiliza la narración visual?
3. Observar el uso de formas verbales (aspecto, tiempo) en el texto y sacar una conclusión.
4. Indique qué tipos de distinciones encontró en el texto. ¿Qué casos de separación no se presentan?
5. Dibuja un esquema de la primera oración.
6. Indique aquellos rasgos morfológicos de las palabras resaltadas en el texto que deben tenerse en cuenta para escribir correctamente estas palabras.
7. Encuentra en el texto una palabra cuya composición coincida con el diagrama:
8. Encuentra palabras con prefijos en el texto. h – s . Explica la ortografía de estas palabras.
9. Explique la ortografía de dos o tres palabras con ortografía no verificable y verificable en la raíz.
El viejo roble era completamente la imagen de Ra... extendiéndose como una tienda de campaña de exuberante color verde oscuro... estaba emocionado, balanceándose ligeramente en los rayos del... negro... sol. (No, no) dedos torpes... adentro, (no, no) b..golpes, (no, no) vieja pena y (no) confianza (no, no) nada (no) visible. Las hojas tiernas y jugosas (?) atravesaban la dura... corteza sin nudos, por lo que era imposible creer que fuera el anciano quien las producía. Sí, este es el mismo roble, pensó el príncipe Andrei, y de repente se sintió abrumado sin... motivos(n, nn).. peso(n, nn).. sentimiento(?) de alegría.. y renovación.. Todos los mejores... momentos de su vida... de repente regresaron a él al mismo tiempo.
(L. Tolstoi.)
1. Inserte las letras que faltan y agregue signos de puntuación. Prepárese para leer el texto de manera expresiva. Léelo.
2. Determinar el estilo y tipo de discurso.
3. Elige un título para el texto.
4. ¿Qué lenguaje figurado usó el autor?
5. Resume la segunda oración.
6. Indique una frase con diferentes tipos de comunicación.
7. Encuentra dos palabras en el texto que tengan más letras que sonidos. ¿Qué explica esta discrepancia entre la composición de sonidos y letras de las palabras?
8. Analiza la palabra según su composición. sin motivo(n, nn)oe. Escribe dos palabras con la misma composición de morfema.
9. Busque en el texto y escriba una palabra cuya composición corresponda al diagrama:
10. Indique qué conocimientos se necesitan para colocar correctamente los signos de puntuación en la primera oración.
11. Explicar el uso no - tampoco Y norte – nn .
12. Explique la ortografía de los prefijos a los que les faltan letras.
Una vez, durante el reinado de la emperatriz Catalina II, los residentes de (San) Petersburgo vieron una bola brillante. Había tal resplandor saliendo de él que todo alrededor era tan brillante como el día. La gente se santiguó y suspiró. ¡Esta es la señal de Dios! ¡El poder de la cruz está con nosotros!
Ok...la calle ha sido iluminada... afuera..sh..ny en el cuarto piso, en la ventana del apartamento del famoso fur(n, nn) de Ivan Petrovich Kulibin. f..nar realmente (Es por eso El tiempo era (in)usual.
¿Entiendes lo que hizo (s, h) Kulibin? Creó un proyector ve(sch, shch) perfecto(n, nn)o(des)conocido en aquellos días. Su pared trasera estaba hecha de pequeños trozos de espejo. Esta pared reflejaba la luz de la unidad de la vela (n, nn) oh tantas veces como pedazos (?) había de ella.
(Según M. Postupalskaya.)
1. Inserte las letras que faltan y agregue signos de puntuación.
2. Elija un título para el texto que refleje la idea principal del enunciado.
3. Hable sobre formas de conectar oraciones en el texto.
4. Determina tu estilo de hablar. Indicar para qué se utilizan los medios lingüísticos y del habla.
el mensaje es más vivo y accesible a la percepción.
5. Encuentre una oración compleja sin unión. ¿Qué relaciones semánticas conectan sus partes? Reemplace la oración no sindical por una sindical.
6. Explique la puntuación del primer párrafo.
7. Encuentra tres palabras en el texto que tengan la misma raíz que la palabra. luz. Ordenarlos por composición.
8. Encuentra participios en el texto. Seleccione entre ellos aquellos cuya composición corresponda al diagrama:
9. Indique qué parte del discurso son las palabras resaltadas y explique su ortografía.
10. Explique la ortografía de dos o tres palabras con ortografía no verificable y verificable en la raíz.
Desarrollo del habla. Presentación con elementos de un ensayo.
Memo para redactores de exposiciones.
1. Leer el texto de la presentación dos veces:
a) Durante la primera lectura se debe comprender el contenido, la idea principal, determinar el tema, relacionarlo con el título (si lo hay); si no hay título, piensa en cuál podría ser; determinar el tipo principal de discurso (narración, descripción, razonamiento); Recuerda la secuencia de microtemas.
Cierra el texto e intenta hacer bocetos en forma de plan y palabras y frases individuales especialmente expresivas.
b) Durante la segunda lectura, ya conociendo la tarea a realizar, aclara tu plan, presta más atención a los hechos (fechas, nombres, etc.), observa las técnicas expresivas utilizadas por el autor del texto.
2. Escribe un borrador de resumen. Consulta utilizando diferentes tipos de diccionarios lingüísticos.
3. Vuelva a escribirlo en una versión limpia.
Utilice el idioma ruso. Una colección de textos para realizar un examen escrito en idioma ruso para un curso escolar básico. Noveno grado. Avutarda. Moscú. 2006
Textos para presentación detallada o condensada.
№ 1
Los caballos son transportados entre los ventisqueros, no hay peligro: no se precipitarán hacia un lado, todo es bosque y la nieve les llega hasta el vientre, no hay necesidad de conducir. Galopamos de nuevo montaña arriba por un camino sinuoso; De repente hubo un giro brusco, y fue como si de repente irrumpieran en la puerta cerrada con el trueno de una campana. No hubo fuerzas para detener a los caballos en el porche, los arrastraron y se posaron en la nieve del patio sucio...
Miro a mi alrededor: veo a Pushkin en el porche, descalzo, sólo con una camisa y las manos en alto. No hace falta decir lo que estaba pasando en mí entonces. Salto del trineo, lo tomo en mis brazos y lo arrastro a la habitación. Afuera hace un frío terrible. ¡Nos miramos, nos besamos, callamos! Se olvidó de que necesitaba cubrir su desnudez, no pensé en el abrigo de piel escarchado ni en el sombrero.
Eran alrededor de las ocho de la mañana. No sé qué se hizo. La anciana llegó corriendo y nos encontró abrazados en la misma forma en que entramos a la casa: uno casi desnudo, el otro cubierto de nieve. Finalmente, se abrió una lágrima: nos despertamos. Me sentí avergonzado delante de esta mujer, sin embargo, ella lo entendió todo. No sé por quién me tomó, pero sin preguntar nada se apresuró a abrazarme. Inmediatamente supuse que se trataba de su amable niñera, a quien había elogiado tantas veces, y casi la estrangulé en mis brazos.
Todo esto sucedió en un espacio reducido. La habitación de Alejandro estaba cerca del porche, con una ventana que daba al patio, a través de la cual me vio y oyó el timbre. Esta pequeña habitación contenía su cama con dosel, un escritorio, un sofá y una estantería. Todo era un desastre poético, hojas de papel garabateadas estaban esparcidas por todas partes, trozos de plumas mordidas y quemadas estaban esparcidas por todas partes.
Mientras tanto, yo buscaba algún lugar donde lavarme la cara... Coy -
Cómo lo resolvieron todos enseguida, dando vueltas entre las preguntas abruptas: ¿qué? ¿Cómo? ¿Dónde? Finalmente, poco a poco fueron ordenando; Nos sentamos con nuestras pipas. La conversación se volvió más libre; ¡Había mucho que decir, mucho sobre qué preguntarnos unos a otros!
Pushkin me pareció un poco más serio que antes, pero aún conservaba la misma alegría. Él, como un niño, se alegró de vernos y repitió varias veces que todavía no podía creer que estuviéramos juntos. Su antigua vivacidad en todo se manifestaba en cada palabra, en cada recuerdo: no tenían fin en nuestra incesante charla. Exteriormente había cambiado poco; sólo había adquirido patillas.
...En medio de la conversación, de repente me preguntó: ¿qué dicen de él en San Petersburgo y Moscú? Le respondí que nuestro público lector le agradece cada don literario, que sus poemas se han hecho populares en toda Rusia y, finalmente, que sus familiares y amigos lo recuerdan y lo aman, deseando sinceramente que su exilio terminara lo antes posible.
Me escuchó con paciencia y me dijo que durante estos cuatro meses se había adaptado un poco a su nueva forma de vida, que al principio le resultó muy dolorosa; que aquí, aunque involuntariamente, todavía descansa del ruido y la excitación anteriores; vive en armonía con la Musa y trabaja con buena voluntad y diligencia.
(434 palabras) ( Según I. I. Pushchin. Notas sobre Pushkin)
I. Titula el texto y vuelve a contarlo detalladamente en primera persona.
Responda la pregunta: “¿Cuál fue el significado de esta reunión para A.S. ¿Pushkin?
II. Titula el texto y vuelve a contarlo de forma concisa en tercera persona.
Cuéntanos sobre uno de los poemas de A.S. Pushkin, dedicado a la amistad.
№ 11
Tal vez ahora a muchos les parezca extraño escuchar que hace apenas cien años en Rusia no había ni un solo museo accesible al pueblo, excepto el Hermitage (que, como sabemos, pertenecía a la casa reinante de los Romanov), donde había Había pocas pinturas rusas e incluso un museo en la academia.
Sin embargo, sería injusto decir que en aquella época no había ningún amante del arte en Rusia.
Pero el amor es diferente. Los mecenas nobles amaban el arte como un caballero tacaño amaba su oro; Lo querían, pero lo mantenían bajo siete candados. Las obras de los pintores rusos estaban encerradas en los pasillos de los palacios principescos y de las propiedades de los terratenientes, y para el pueblo de toda Rusia la pintura seguía siendo algo sin precedentes e inaccesible.
Pero las mismas razones que despertaron la vida de la nueva pintura rusa hicieron inevitable la aparición de museos públicos.
El nombre de Pavel Mikhailovich Tretyakov permanecerá para siempre entre los nombres de aquellas personas que, junto con los artistas, hicieron avanzar la pintura rusa con su amor y devoción desinteresados. Su fe ardiente en el futuro del arte popular, su apoyo eficaz y constante fortalecieron a los artistas en la conciencia de la necesidad del trabajo que realizaban.
Tretiakov no era un “mecenas de las artes”, un filántropo como lo fueron en su época muchos nobles bien nacidos en Rusia. No se pavoneaba, no se entregaba a su propia vanidad, no elegía a sus favoritos entre los artistas y no derrochaba dinero como un príncipe. Era razonable, calculador y no lo ocultaba.
"Siempre te digo", le escribió una vez a Kramskoy, "que quiero comprar lo más barato posible y, por supuesto, si veo dos números, siempre elegiré el más pequeño: no en vano estoy Soy comerciante, aunque a menudo tengo virtudes anticomerciantes”.
Fueron estas "virtudes anticomerciantes" (iluminación, humanismo, comprensión del papel nacional del arte) las que permitieron a Tretyakov elegir para su galería todo lo mejor, lo más veraz y talentoso que ofrecía la pintura rusa en ese momento.
Desde la primera exposición de los Itinerantes, adquirió alrededor de una docena de pinturas, entre ellas "Las torres han llegado" de Savrasov, "Pedro el Grande interroga al zarevich Alexei en Peterhof" de N. N. Ge, "Bosque de pinos" de Shishkin y “La noche de mayo” de Kramskoy. Desde entonces se convirtió en miembro permanente de la asociación, uniendo así tareas y objetivos comunes.
Tretyakov era conocido por su asombroso talento. Tranquilo, silencioso, reservado, aparecía en talleres donde se estaban terminando futuras obras maestras de la pintura y, a veces, las compraba para su galería antes de que tuvieran tiempo de aparecer en la exposición.
Su altruismo fue incomparable. Habiendo comprado una gran colección de sus pinturas y bocetos a Vereshchagin, inmediatamente la ofreció como regalo a la Escuela de Arte de Moscú. Desde el principio concibió su galería como un museo de arte nacional, y en vida, en 1892, la donó a la ciudad de Moscú. Y sólo seis años después (justo en el año de la muerte de P. M. Tretyakov) se inauguró el primer museo estatal ruso en la capital, San Petersburgo, y ya entonces era muy inferior a la Galería Tretyakov, que en ese momento ya se había convertido en un lugar de peregrinación de muchos miles de personas que llegaron a Moscú desde toda Rusia.
(445 palabras) ( L. Volynsky. cara del tiempo)
I. Titula el texto y vuelve a contarlo en detalle. Cuéntenos su impresión de cualquier cuadro de la Galería Tretyakov.
II. Titula el texto y vuelve a contarlo de forma concisa. Cuéntenos sobre una excursión (a un museo, a una exposición) que nos haya causado una fuerte impresión.
№ 44
Frente a mí están los cuadros de Surikov. Se desconoce por qué de repente es en esta persona, y no en otra, donde se despierta la capacidad para el arte.
Lo más probable es que el talento se vaya acumulando gota a gota, heredándose, de generación en generación, como el color del pelo, los rasgos faciales o el carácter. Se abre paso a través del pedigrí, como una luz a lo largo de una mecha, hasta que un día, en alguna generación, estallará en una explosión cegadora. Puede que no se haya manifestado en generaciones anteriores, pero los granos que no se manifestaron todavía se transmitieron y acumularon, se acumularon, esperando su manifestación.
Nadie sabe qué es el talento ni dónde buscarlo en una persona. Una cosa está clara: el talento es una especie de característica sorprendente y rara que se le dio a una persona y no a otra, del mismo modo que Chaliapin, Sobinov o Caruso obtuvieron cuerdas vocales asombrosas sin ningún motivo.
Como a lo largo de una cuerda de Bickford, algo llamado talento se extendía hacia Surikov. En la generación anterior, empezó a encenderse poco a poco y a parecer brillar. Al padre de Surikov le encantaba la música y cantaba bien. El tío del artista, Khozyainov, dibujaba y pintaba al óleo. Otros dadyas también pintaron, copiando litografías. La madre, aunque era una mujer analfabeta, tejía magníficos encajes y bordaba cuadros enteros con garus y cuentas con mucho gusto. Vasily Ivanovich testificó más tarde: "Mi madre no dibujaba, pero como necesitaba explicarle el viejo sombrero cosaco, lo dibujó vacilantemente con un lápiz: lo vi enseguida".
El talento, entonces, era un hecho. Se acepta en forma de una misteriosa carrera de relevos a larga distancia. Pero, por supuesto, se necesitaban otras condiciones, ahora externas, para que no avanzara aún más, hacia las generaciones posteriores, para que no muriera tan pronto como apareció.
Nikolai Vasilyevich Grebnev, a quien no hay ningún monumento en ninguna parte, es el principal "culpable" del hecho de que Rusia tenga a Surikov. Un modesto profesor de arte provincial notó un brote brillante y aparentemente extraño que surgía de la vida cotidiana en Krasnoyarsk. Lo que sigue se puede comparar con el cuidado atento de un jardinero por una flor rara, costosa y adquirida accidentalmente.
Surikov recuerda a su maestro: “Grebnev me enseñó a dibujar. Casi lloró por mí. Me habló de Bryullov, de Aivazovsky, de cómo escribe agua: es como agua viva; cómo conoce las formas de las nubes. El aire es fragante. Grebnev me llevó con él y me hizo pintar con acuarelas la ciudad desde lo alto de la colina. Plein air, eso es. Yo tenía entonces once años. Trajo grabados para que yo pudiera dibujar el original. “La Anunciación” de Borovikovsky, “Ángel de la Oración” de Nave, dibujos de Rafael y Tiziano... Realmente me encantó la belleza de la composición. Y en las pinturas de los viejos maestros sentí sobre todo la composición. Y luego comencé a verlo en la naturaleza”. Y luego, agreguemos, en su mejor momento y gloria, Surikov será llamado "compositor".
Pero eso viene después. Todavía tenemos que salir del desierto de Krasnoyarsk. La planta adulta, cuidada por el artista-maestro, tuvo que ser replantada en la capital, en suelo de San Petersburgo. Fue el mismo Nikolai Vasilyevich Grebnev, que insistió en ir a la Academia de las Artes, quien probablemente sintió que quizás sólo ahora tenía derecho a decirse a sí mismo que no había vivido en la tierra en vano.
(450 palabras) ( Según V. A. Soloukhin)
I. Titula y vuelve a contar el texto en detalle. Determinar el tema y la idea principal del texto.
II. Titula y resume el texto. Expresa tu actitud ante el problema planteado en el mismo.
NOTA No. 1.
/Cómo escribir un resumen conciso./
1. ¿Cómo escuchar el texto por primera vez?
Durante la primera lectura, escuche atentamente todo el texto; resaltar lo esencial; dividir mentalmente el texto en partes semánticas para comprender lo que se dice en cada una de ellas y de qué trata el texto completo, cuál es su contenido
(no escribas nada mientras lees el texto);
Determinar el significado general del texto, su idea principal, según la cual se escriben las partes individuales y el texto completo para comprender por qué se escribió el texto;
Resalte mentalmente las palabras de apoyo (principales) y frases que se relacionan directamente con ellas y que a menudo sirven como palabras definitorias (adjetivos, adverbios, etc.) para comprender qué papel desempeñan en el texto, cómo reflejan el estilo individual del autor (qué trata el texto), por qué fue escrito, cómo fue escrito).
2. ¿Cómo trabajar durante un descanso después de leer el texto por primera vez?
Inicialmente no escribas un texto coherente, esboza una idea general del texto en el borrador. Para ello, escriba palabras y frases clave en una columna en el medio de la hoja con espacios entre líneas para poder comprender la lógica del texto reflejada en estas palabras y la idea principal del texto:
Palabra clave
Palabra clave
Palabra clave;
Crea un título acorde al contenido del texto, utilizando el título para comprobar una vez más tu idea de la lógica del texto, que probablemente será en forma de razonamiento en estilo periodístico;
Una representación esquemática del texto con palabras clave le ayudará a ver la base fundamental de la versión comprimida, a la que puede agregar otras palabras, rodeándolas con palabras clave de diferentes lados y seleccionando medios de comunicación; Aquí también puedes utilizar técnicas de compresión de texto (exclusión, generalización, sustitución) para no añadir detalles e información adicional.
3. ¿Cómo escuchar el texto por segunda vez?
En esta etapa, es necesario concretar la primera impresión del texto, si es posible haciendo correcciones escritas y adiciones a la base esquemáticamente compuesta del texto; aquí es necesario correlacionar partes individuales con palabras clave en significado para crear un texto, delimitándolas y teniendo en cuenta párrafos individuales en el texto futuro;
Es necesario comprobar la exactitud léxica de las palabras clave circundantes, la compatibilidad léxica de las expresiones individuales, eligiendo, si es necesario, sus propias palabras al nivel de la intención del autor.
4. Redactar un borrador de la presentación de acuerdo con el título según el esquema probado:
Verificar la correlación y relación de microtemas en partes del texto;
Correlacionar el significado de cada parte con la idea principal general reflejada en una de las oraciones;
Realizar correcciones y adiciones finales (textuales, léxicas, estilísticas)
Revisa tu borrador al menos dos veces.
5. Escriba una copia limpia de la presentación y revísela nuevamente al menos dos veces.
Muestras de presentaciones
Reunión tan esperada
Los caballos son transportados entre los ventisqueros, no es necesario conducirlos, porque la nieve les llega hasta el vientre y no se precipitarán hacia un lado. Galopamos por un camino sinuoso, pero poco después de una curva cerrada, inesperadamente irrumpimos con todas nuestras fuerzas en una puerta cerrada. No hubo fuerzas suficientes para detener a los caballos en el porche, y pasaron arrastrando y se posaron en un ventisquero. Miro: Pushkin está de pie en el porche sólo con una camisa. No hace falta decir lo que me pasó entonces. Salto del trineo, lo tomo en mis brazos y lo arrastro a la casa (afuera hace un frío terrible). Nos miramos, nos abrazamos, nos besamos, guardamos silencio. Se olvidó de que necesitaba cubrir su desnudez y yo ni siquiera recordaba el abrigo de piel escarchado y el sombrero. Eran alrededor de las ocho de la mañana. De repente, una anciana entró corriendo en la habitación. Así nos vio: uno casi desnudo, el otro cubierto de nieve. Finalmente cayó una lágrima y nos despertamos. Me daba vergüenza llorar delante de una mujer, pero ella entendió todo y, sin preguntarme quién era, empezó a abrazarme también. Supuse que se trataba de la amable niñera de Pushkin, cantada repetidamente por él. Toda la escena tuvo lugar en la habitación de Alejandro, una pequeña habitación cerca del porche con una ventana que daba al patio. A través de esta ventana me vio y escuchó la campana. Esta habitación contenía una mesa, una cama, un sofá y una estantería. Toda la habitación estaba en un desorden poético; por todas partes había hojas de papel y trozos de plumas mordidas y quemadas. Mientras tanto yo buscaba dónde lavarme la cara, de alguna manera lo arreglaron todo, lo ordenaron y finalmente nos sentamos con nuestras pipas. ¡Había tanto que contarle a mi amigo, tanto que preguntarle! Pushkin me pareció un poco más serio que antes, pero aún conservaba la misma alegría. Se manifestó en todo: él, como un niño, se alegró de nuestra cita, repitió varias veces que no podía creer que estuviéramos juntos. Su antigua vivacidad se manifestaba en cada una de sus palabras, en cada recuerdo de su vida pasada. Nuestra incesante charla no tuvo fin. Exteriormente, Pushkin apenas ha cambiado, solo ha adquirido patillas. En una conversación, de repente me preguntó qué decían de él en San Petersburgo y Moscú. Le respondí que el público lector le agradece cualquier don literario, que sus poemas se han popularizado en toda Rusia y que amigos y conocidos lo recuerdan y desean que su exilio termine lo antes posible. Pushkin escuchó pacientemente mi historia y dijo que durante estos cuatro meses había aceptado su vida, que al principio le resultaba tan dolorosa. Admitió que se estaba tomando un descanso del ruido anterior, viviendo en armonía con la Musa y trabajando con buena voluntad y diligencia. Responda la pregunta "¿Cuál fue el significado de esta reunión para A. S. Pushkin?" 7 » Para A.S. Reunión de Pushkin con I.I. Pushchin fue de gran importancia. El poeta sintió el apoyo de amigos y admiradores de su talento, sintió que, aunque estaba en el exilio, la sociedad y Rusia lo necesitaban, que todo lo que hizo y hace no es en vano. Fue el apoyo de otros lo que ayudó al poeta a sobrevivir a este período difícil para él, no. 1 II Conociendo a viejos amigos Los caballos fueron transportados entre los ventisqueros por el camino sinuoso. Después de un giro brusco, parecieron irrumpir por la puerta cerrada. Pushchin mira a su alrededor y ve a Pushkin en el porche vestido únicamente con una camisa. Pushchin salta del trineo; ella y Pushkin se abrazan, se besan y guardan silencio. Afuera hace mucho frío, así que el huésped agarra a su viejo amigo y lo arrastra a la habitación. Una anciana llega corriendo y encuentra a sus amigas abrazadas: una con camisa y la otra con un abrigo de piel escarchado. Los hombres, de alguna manera nos sentimos avergonzados de nuestro comportamiento frente a una mujer, pero ella entendió todo y, sin preguntar nada, también abraza a Pushchin. El invitado se da cuenta de que esta mujer es la niñera de Pushkin y está dispuesta a estrangularla en sus brazos. Todo sucede en un espacio pequeño: la habitación de Pushkin, donde reina el desorden poético: por todas partes hay hojas de papel y trozos de plumas mordidas. Finalmente, los amigos se sientan a tocar su flauta, la conversación se desarrolla más libremente; había mucho que discutir. Pushchin notó que Pushkin se había vuelto más serio, aunque conservaba la misma alegría, que se manifestaba en todo: en cada palabra, en cada recuerdo. Exteriormente, Pushkin ha cambiado poco, solo ha adquirido patillas. Durante la conversación, Pushkin preguntó qué decían de él en San Petersburgo y Moscú, y Pushchin respondió que el público lector le agradece por cada trabajo. Pushchin también dijo que todos los familiares desean el pronto regreso del poeta del exilio. Pushkin admitió que al principio le resultó difícil acostumbrarse a la nueva forma de vida, pero involuntariamente se tomó un descanso del ruido de su vida anterior. El poeta también señaló que trabaja con voluntad y diligencia. Cuéntanos sobre uno de los poemas de A. S. Pushkin dedicado a la amistad. Toda la corta pero tormentosa vida de A. S. Pushkin estuvo llena de dos sentimientos: amor y amistad. Fueron estos los que puso por encima de todo. Cuando Nicolás I le preguntó dónde habría estado si hubiera estado en San Petersburgo el 14 de diciembre de 1825, el poeta respondió que estaría en la Plaza del Senado con sus amigos. Confirmó sus palabras en el poema de 1827 “En las profundidades de los minerales siberianos...”. En este poema A.S. Pushkin apoya a sus amigos decembristas que se encuentran exiliados en Siberia. Está seguro de que lo que hicieron no fue en vano; él dice: “Su doloroso trabajo y su gran aspiración no serán en vano”. El poeta confía en contar con apoyo. te ayudará a sobrevivir a todos los dolores y desgracias del exilio: “El amor y la amistad te llegarán a través de puertas oscuras”. COMO. Pushkin confía en que el trabajo de los decembristas continuará: "Caerán pesados grilletes, las prisiones se derrumbarán y la libertad te recibirá con alegría en la entrada, y tus hermanos te darán la espada". No. 2 I Chaliapin visitando Gorki Estaba sentado en una habitación con poca luz, inmerso en la lectura de un artículo, y no escuché el timbre en el pasillo. Al levantar la vista vi una figura enorme con un abrigo de piel de oso abierto y un sombrero de castor. Era Chaliapin. Antes de eso, sólo lo había visto en las páginas de revistas. Preguntó con voz ronca si Alexey estaba en casa, luego se acercó a mí y miró mi libro sin ceremonias. - ¿Filólogo? ¿Entusiasta? “Lo veo por el pelo”, me dijo, y no encontré qué responderle. Con paso majestuoso, Chaliapin se dirigió a la biblioteca. Caminó como los nobles boyardos suben al escenario, rodeados de sirvientes. Nada perturbaba la calma de su rostro. De repente, Buska, un bulldog marrón, el favorito de toda la familia, saltó de algún lugar ladrando ensordecedoramente. El olor de la piel de oso la enfureció: sus ojos ambarinos brillaron con una chispa de odio canino, sus muslos elásticos se tensaron antes de saltar. - ¡Oh, ahí estás! - tronó Chaliapin. Un momento después ya estaba a cuatro patas y con pequeños pasos se acercaba a Buski. El ala de su abrigo de piel se arrastraba por el suelo de parquet y en ese momento parecía un oso que acababa de salir de su guarida; incluso ladró un par de veces. ¡Qué pasó con el desafortunado perro! ¡Por sorpresa, se escondió debajo del sofá! Chaliapin se puso de pie y continuó su majestuosa procesión hasta las puertas de la biblioteca, donde Gorky estaba de pie y se ahogaba de risa. En estos días, Chaliapin visitaba con frecuencia el apartamento Kronverk, desde esa temporada de invierno actuó en el Teatro de la Casa del Pueblo, también en Kronverksky. Después de la actuación, solía pasar por casa de Gorky para cenar y me acostumbré a verlo más en casa que en el escenario. Todavía puedo verlo claramente sentado a la mesa, comiendo aperitivos y ensaladas. Dice algo animadamente y él mismo alcanza la salsera, girando solemnemente la palma hacia un lado. Y todo el mundo sabe que acaba de cantar Holofernes. Incluso sus ojos están entrecerrados de manera oriental. A veces, inconscientemente, se lleva la mano a su inexistente barba rizada, mientras habla de la feria de Nizhny Novgorod, o elogia algún vino español, o cuenta el último chiste teatral. Cómo se presenta F. Chaliapin ante usted en este extracto de las memorias de Vs. ¿Rozhdestvensky? En este extracto vemos a F. Chaliapin en casa. Rozhdestvensky lo describe como una persona que combinaba grandeza principesca y espontaneidad. Cuando Chaliapin entró en la habitación, la expresión de su rostro era solemne y tranquila, pero trató al joven a su manera, mirando su libro sin ceremonias, "ladró" a Buska y le contó el último chiste teatral. Chaliapin se comportó con naturalidad. I Recuerdos de Chaliapin Estaba sentado solo en la habitación cuando entró Chaliapin. Llevaba un abrigo de piel de oso abierto y un sombrero. Antes sólo lo había visto en las páginas de revistas. Se acercó a mí, miró el libro sin contemplaciones e inmediatamente me reconoció como estudiante de filología. Chaliapin preguntó con voz ronca por el frío si Alexey estaba en casa y, sin esperar respuesta, se dirigió a la biblioteca. Nada perturbaba la calma de su rostro. De repente, Buska, un bulldog marrón, el favorito de la familia, salió volando por la esquina. Enseñó los dientes, olió la piel de oso, sus ojos se llenaron de rabia, sus patas estaban listas para saltar. En una fracción de segundo, Chaliapin se encontró a cuatro patas, sonriendo y gruñendo a Buska. Se parecía mucho a un oso que acababa de salir de su guarida. El pobre perro estaba tan asustado que se metió hacia atrás debajo del sofá. Chaliapin sonrió, se enderezó de nuevo y se dirigió hacia la oficina, en cuya puerta estaba Gorki, ahogándose en una risa silenciosa. Esa temporada, Chaliapin cantó en el Teatro de la Casa del Pueblo, que, como el apartamento de Gorky, estaba ubicado en Kronverksky, por lo que después de la actuación a menudo pasaba por el escritor para cenar. Estaba acostumbrado a verlo no en el escenario, sino en casa. Chaliapin dice algo y su palma está solemnemente vuelta hacia un lado. Y todo el mundo entiende que acaba de cantar a Holofernes. Incluso tiene los ojos entrecerrados al estilo oriental. A veces, olvidándose de sí mismo, se lleva la mano a la barba inexistente y él mismo habla de la feria de Nizhny Novgorod o de algún vino español, o cuenta el último chiste teatral. ¿Cuál es, en tu opinión, la comedia de la situación descrita en el texto? ¿Qué medios artísticos utiliza el autor para crearlo? Me parece que la comedia de la situación radica en el hecho de que Chaliapin camina majestuosamente, como un príncipe, por la habitación, y luego instantáneamente se comporta como un niño que decidió darle una lección a un perro que comenzó a amenazarlo. Y después de que el enemigo de cuatro patas ha desaparecido, Chaliapin se eleva en toda su majestuosa altura y continúa su solemne procesión. La comedia se logra contrastando dos imágenes completamente diferentes de Chaliapin, así como contrastando al enorme Chaliapin y al pequeño bulldog Buska.
Pavel Tretyakov es el fundador de la Galería Tretyakov. ¿Cómo fue la vida de este filántropo? Hablaremos de esto en el artículo.
Breve información sobre la vida del gran filántropo.
Pavel Mikhailovich Tretyakov nació el 27 de diciembre de 1832 en Moscú. Sus padres eran comerciantes. Durante toda su infancia, Pavel Mikhailovich fue un excelente asistente de su padre en el trabajo. Él y su hermano Sergei eran inseparables. Desde pequeños trabajaron juntos y luego crearon la famosa galería de arte.
A finales de los años 40 del siglo XIX, los comerciantes Tretyakov poseían cinco tiendas comerciales. Pero pronto el sostén de la familia, Mikhail Zakharovich Tretyakov, enfermó de escarlatina y murió. Pavel y Sergei asumieron toda la responsabilidad de la familia y el comercio. Después de la muerte de su madre, Pavel Mikhailovich dirigió una fábrica de hilado de papel, donde tuvo mucho éxito.
Por naturaleza, Pavel Tretyakov, datos interesantes de cuya vida aprenderás más, era una persona amable y sensible. Amaba la comodidad y apreciaba el arte. En el trabajo hablaban de él como de una persona emprendedora, persistente y firme. Pero no se puede decir que fuera extremadamente estricto con sus subordinados.
Los primeros años de Tretiakov
Su interés por el gran arte comenzó a los veinte años, tras visitar el Hermitage de San Petersburgo. Fue entonces cuando surgió la idea de coleccionar mi propia colección de pinturas. Entendió que coleccionar una colección única ocuparía todo su tiempo libre, pero a Pavel le inspiró la idea.
Las primeras pinturas las compró en 1853, al año siguiente compró nueve pinturas de viejos maestros holandeses que decoraron sus salas de estar hasta la muerte de Tretyakov. Un par de años más tarde, su colección se reponía con obras de N. G. Schilder "Temptation", V. G. Khudyakov "Finland Smugglers", seguida de la compra de pinturas de I. P. Trutnev, A. K. Savrasov, K. A. Trutovsky, F. A. Bruni, L. F. Lagorio , así como el famoso retrato del arqueólogo Lanci de origen italiano.
El propósito de coleccionar a Pavel Tretyakov no era el enriquecimiento y la fama, sino el amor por el arte y el regalo de su colección al pueblo.
Casamiento
El año 1865 estuvo marcado para el joven filántropo por su matrimonio con una joven de veinte años, Vera Nikolaevna Mamontova, que era bastante educada para esa época. La novia se crió en la misma familia que él y tenía una actitud muy cálida hacia la música y el arte en general. Después de un tiempo, les nacen hijas y más tarde un hijo, Mikhail. Pero, lamentablemente, creció como un niño enfermizo y requería atención constante. La vida de Mikhail fue corta.
Las actividades de Pavel Mikhailovich tienen como objetivo coleccionar obras de sus contemporáneos y artistas, demócratas de la escuela nacional. Se considera que el corazón de la Galería Tretyakov son las obras de I. N. Kramskoy, V. I. Surikov y E. Repin.
Primeros pasos
Al comunicarse con personajes famosos, Tretyakov decide crear una gran sala de retratos de sus compatriotas y contemporáneos. Para ello, creó una lista de nombres, según la cual Tretyakov aceptó pedidos de retratos.
Pavel Mikhailovich eligió la ubicación para el futuro museo de pintura en Lavrushinsky Lane, donde comenzó a construir un lujoso edificio de dos pisos para la futura Galería Tretyakov. En el verano de 1893 tuvo lugar la tan esperada inauguración. Posteriormente, el destino de la galería lo decidió el pueblo. Fue trasladado a la ciudad de Moscú. Como recompensa, el autócrata ofreció a Pavel Mikhailovich un título noble, pero él se negó y eligió la clase mercantil de la que estaba tan orgulloso.
La historia del surgimiento de la familia de comerciantes Tretyakov.
P. Tretyakov provenía de una antigua familia de comerciantes. El bisabuelo de Pavel y Sergei, Elisey Martynovich Tretyakov, provenía de los comerciantes de Maly Yaroslavets, conocidos desde 1646. En 1774 se mudó a Moscú con su esposa Vasilisa y sus hijos: Osip y Zakhar. Más tarde, Eliseo se volvió a casar y su segunda esposa le dio un hijo, Misha. En 1831, el maduro Mikhail se casó con Alexandra Borisova. Así nacieron Pavel y Sergei Tretyakov. También tenían hermanas: Sophia, Elizaveta y Nadezhda. El padre siguió cuidadosamente la educación de sus hijos. La familia Tretyakov fue un modelo de obediencia y cortesía. No hubo peleas ni resentimientos entre los niños. El amor fraternal de Pavel y Sergei sentó las bases para la creación de la famosa Galería Tretyakov.
hermanos Tretiakov
Tras la muerte de sus padres, Pavel y Sergei tuvieron que tomar el control de las fábricas en sus propias manos. Su trabajo se desarrolló sin contratiempos y con éxito. Según fuentes escritas, la familia Tretyakov no era lo suficientemente rica. El dinero gastado en la compra de la colección, los hermanos Tretyakov tomaron del presupuesto familiar y de los ingresos de sus empresas.
Sergei apoyó plenamente a su hermano y participó activamente en obras de caridad. Trabajaron, descansaron y juntos fundaron la Escuela Arnold-Tretyakov. Todavía hoy es famoso porque esta institución educativa fue creada para sordos y mudos en Moscú.
Sergei Mikhailovich Tretyakov era el jefe de la ciudad y un apasionado coleccionista de colecciones.
Pavel Mikhailovich Tretyakov dedicó toda su vida al coleccionismo. Había una diferencia entre los hermanos: Sergei Mikhailovich consideraba que el coleccionismo era su hobby, mientras que Pavel Tretyakov veía una cierta misión en su deseo y, más tarde, en su actividad.
Felicidad y amor del filántropo Tretyakov.
La biografía de Pavel Tretyakov indica que se convirtió en el último de su familia en casarse. Esto sucedió en el trigésimo tercer año de su vida. Su esposa fue Vera Nikolaevna Mamontova. Toda su vida esta mujer fue la estrella guía de Pavel Mikhailovich. Vera Nikolaevna no pudo llegar a un acuerdo con un solo rival principal: la galería de arte de su marido, en la que gastó toda su fortuna y la mayor parte de su tiempo.
A los treinta y dos años, Pavel Mikhailovich Tretyakov era el único soltero de la familia. Ya nadie esperaba que se casara. Pero pronto anuncia su compromiso con Vera Mamontova y luego su boda.
Pavel Tretyakov conoció a Vera Nikolaevna en una de las veladas familiares en casa de los Mamontov. Vera Nikolaevna creció en una familia de comerciantes. Su feminidad, gran inteligencia y amor por la música cautivaron a la mecenas de las artes.
La fecha de la boda se fijó para el 22 de agosto de 1865. Para sorpresa de todos, el matrimonio de Pavel y Vera resultó fuerte y feliz. Su familia era numerosa. En la casa vivían ellos y seis niños. Vera Nikolaevna mantuvo la calidez y la armonía en la familia durante toda su vida. Sin embargo, su vida familiar no fue tan color de rosa. El marido era estricto y llevaba registros financieros. La ropa nueva sólo se compraba cuando la vieja se había desgastado. El hecho es que Pavel Mikhailovich Tretyakov gastó todo el dinero de la familia en reponer su colección de arte y en obras de caridad.
A pesar de gastos tan enormes, Vera Nikolaevna nunca culpó a su marido por esto. Ella valoraba su amor y siempre estuvo de acuerdo con él.
Dolor en la familia Tretyakov
No todos los hijos de Pavel Tretyakov pudieron convertirse en el orgullo de sus padres. En 1887, la familia Tretyakov se vio superada por una desgracia inevitable: el hijo menor de Pavel Mikhailovich murió, gravemente enfermo de escarlatina. Otro golpe que siguió al primero fue el veredicto de los médicos de que el segundo hijo tenía demencia. Incapaz de soportar tal sorpresa del destino, el filántropo se encerró en sí mismo y se desapegó por completo.
En 1893, la amada esposa de Pavel Mikhailovich sufrió un mini derrame cerebral y cinco años después enfermó de parálisis. Y luego Tretyakov se dio cuenta de que Vera Nikolaevna le era más querida que cualquier otra cosa en el mundo. Él mismo enfermó a causa de la experiencia y el 16 de diciembre dejó este mundo. Vera Nikolaevna falleció tres meses después de la muerte de su marido. En 1898, según su testamento, la galería pasó a ser propiedad de la ciudad de Moscú. Y en 1918, por orden del líder del proletariado, recibió el nombre de Galería Estatal Tretyakov. Durante la época soviética, la Galería Tretyakov recopiló no sólo pinturas de artistas de los siglos XVIII y XIX, sino también obras de artistas del período posrevolucionario: Kuzma Petrov-Vodkin, Yuri Pimenov, Semyon Chuikov, Arkady Plastov, Alexander Deineka.. .
Muerte de un patrón
El comerciante Pavel Tretyakov era conocido no sólo como coleccionista de la colección, sino que también era miembro honorario de la Sociedad de Conocedores de Arte y Música. También participó activamente en obras de caridad. Hubo un tiempo en que, junto con su hermano, fundó una escuela para sordos y mudos en Moscú.
A principios de diciembre de 1898, Pavel Mikhailovich Tretyakov enfermó de úlcera de estómago. Incluso en las últimas horas de su vida pensó en los negocios de la galería. La última petición del moribundo fue salvar la galería, y nuestros contemporáneos hicieron precisamente eso.
El filántropo Pavel Tretyakov fue enterrado en el cementerio Danilovsky. Ahora sus cenizas reposan en el cementerio Novodevichy.
Sustitución de un cuadro famoso
En 1913, el pintor de iconos Abram Balashov, un enfermo mental, mientras estaba en la Galería Tretyakov, cortó el cuadro del artista Repin "Iván el Terrible mata a su hijo". Los rostros del cuadro tuvieron que ser restaurados nuevamente. Y el galerista (en ese momento era E.M. Khrustov), al enterarse de esto, se arrojó debajo del tren.
Lo sorprendente fue que el propio artista no notó ningún cambio en su obra. Esto salvó a la galería del colapso.
Datos interesantes sobre la Galería Tretyakov
- En 1929 se cerró la Iglesia de San Nicolás en Tolmachi, que inmediatamente se convirtió en uno de los almacenes de la Galería Tretyakov. Estaba conectado a las salas de exposición en el último piso de un edificio de dos pisos, en el que se debía exhibir el cuadro “La aparición de Cristo al pueblo” de Alexander Ivanov.
- Durante la Gran Guerra Patria, la colección de Tretyakov fue evacuada a Novosibirsk. La reunión ocupó diecisiete vagones.
- La historia del cuadro “Han llegado las torres”. Este cuadro fue pintado por el famoso artista Alexey Savrasov. Tras la muerte de su hija recién nacida, intentó muchas veces repetir su trabajo. Todo terminó cuando el artista pintó las paredes de las tabernas con una copia de este cuadro. Y con el dinero que ganó se compró pan y vodka.
- Para conseguir el cuadro deseado, Pavel Mikhailovich pagó los viajes de los artistas. En 1898, Osip Braz pintó un retrato de A.P. Chéjov, que Pavel Mikhailovich envió a Niza. Sin embargo, al propio escritor no le gustó el retrato.
- El famoso Malevich escribió cuatro versiones del famoso “Cuadrado Negro”, y dos de ellas se encuentran en la Galería Tretyakov.
Legado inmortal
En resumen, cabe señalar que el significado de la vida de Pavel Tretyakov es su famosa colección. En Rusia, una persona rara con tal obsesión y deseo fanático intentó transmitir la “belleza” a todas las personas, sin prestar atención a los prejuicios y la desigualdad social. Realmente hubo un gran hombre que amaba a su patria y a su gente: Pavel Tretyakov. La Galería Tretyakov es su mayor contribución al arte mundial. ¡Y el recuerdo del hombre con M mayúscula, que era Tretyakov, nunca morirá!
Nunca he visto ojos más encantadores que los de Belinsky. Azules, con oro y destellos en el fondo de las pupilas, estos ojos, generalmente entrecerrados por pestañas, se ensanchaban y brillaban en momentos de inspiración; en momentos de alegría, su mirada adquiría una expresión cautivadora de afable bondad y despreocupada felicidad. (I. Turgenev.)
Pequeñas estaciones de Rusia,
Campo, bosque al norte,
En una ventisca de álamos en primavera,
Dorado en otoño e invierno.
En ventisqueros azules bajo la luna.
Tomarán el tren y entrarán por la ventana.
Y la tierra parecerá hermosa.
Porque siempre está detrás de ti
Pequeñas estaciones de Rusia
De camino a las grandes ciudades.
(A. Chepurov.) (84 palabras)
Si miras un abedul blanco con las primeras luces de la primavera, la corteza blanca, en comparación con la blancura de la nieve, te parecerá un poco rosada. Y la blancura de la nieve bajo el abedul parecerá azulada.
A veces, al pasear la vista por la nieve azul, verás una mancha amarillenta con dos botones negros. Resulta que es una liebre de color blanco amarillento que yace bajo un abedul rosado sobre la nieve azul.
Así es como cambia el mismo color blanco cuando se comparan diferentes criaturas blancas del bosque, hasta que todo el bosque se viste de un color común de verde. (M. Prishvin.) (80 palabras)
Casa en el carril Lavrushinsky
A Pavel Mikhailovich Tretyakov difícilmente se le puede llamar coleccionista en el sentido correcto de la palabra. Dedicó toda su vida a coleccionar cuadros y dedicó todas sus fuerzas y recursos a este negocio. Tretyakov es el creador de una extensa colección de objetos de arte. Durante toda su vida adquirió cuadros, los mejores de la pintura nacional rusa, y luego los donó a Moscú.
Vayamos mentalmente a mediados del siglo pasado, a Sukharevka. Veremos a Pavel Mikhailovich, todavía muy joven, paseando con un paquete de grabados que acaba de comprar. Para todos, es un comerciante de Zamoskvoretsky, propietario de una casa en la tranquila calle Lavrushinsky. Pavel Tretyakov aún no tenía treinta años cuando emprendió un camino que no abandonó durante casi cuatro décadas. Toda su vida posterior la dedicó a coleccionar pinturas rusas. (117 palabras)
Pavel Tretyakov no persiguió ningún objetivo egoísta.
Le surgió la idea de crear un museo de pintura nacional. Escribió sobre esto en los albores del coleccionismo. Entonces ya habían redactado una carta de testamento.
Las primeras pinturas se compraron en 1856. Consideró este año como la fecha de fundación de la galería.
Tretyakov tenía un gusto inconfundible. No tuvo miedo de comprar obras de artistas jóvenes aún desconocidos.
A principios de este siglo, basándose en los dibujos del artista Viktor Vasnetsov, se construyó la fachada de un edificio conocido en todo el mundo.
El famoso crítico de arte ruso V.V. Stasov escribió en su obituario: “Tretyakov murió famoso no sólo en toda Rusia, sino también en toda Europa. Quienquiera que viniera a Moscú, se fijaba el día en que debía ir al rincón más alejado de Moscú, la calle Lavrushinsky, y contemplar con admiración y gratitud todos los tesoros que había acumulado este hombre asombroso a lo largo de su vida”. (Según E. Sturgeon.) (137 palabras)
Gogol no escribe, sino que dibuja; sus imágenes respiran los colores vivos de la realidad. Los ves y los escuchas: cada palabra, cada frase expresa un pensamiento, y en vano te gustaría encontrar otra palabra u otra frase para expresar ese pensamiento. Este es un estilo que sólo tienen los grandes escritores.
Gogol admitió que no podía crear nada con su imaginación. Sólo hace bien lo que toma de la realidad, lo que nota en la naturaleza; es sensible a cada detalle. Los cuadernos de Gogol están llenos de descripciones de la vida rusa, costumbres, naturaleza, hogares, ropa, incluso comidas... Busca constantemente palabras para hablar del interminable mundo de cosas que rodean a una persona, de su marca, color, olor, sobre su finalidad, sobre su actitud hacia él de la persona que los posee y los utiliza. (Según V. Prudominsky.) (120 palabras)
Un verbo no es un concepto separado, como un sustantivo, es un mensaje sobre algo. No es una descripción de apariencia, como un adjetivo. Érase una vez, cada palabra se llamaba verbo. Recuerde Pushkin: "Con un verbo, quema los corazones de las personas". Un verbo es una acción que repite la vida. Siempre nos fascina la prosa de Pushkin; en su poesía, una de cada tres palabras es un verbo. El verbo es la parte más necesaria del discurso. Es entre los verbos donde hay pocos préstamos.
En nuestro idioma, como en cualquier otro, el verbo está más cerca que otras raíces de la imagen popular, refleja con mayor precisión y rapidez las necesidades de la conversación y el pensamiento. Después de todo, el propósito de un verbo es expresar la acción misma, la línea de pensamiento. (Según V. Kolesov.) (93 palabras)