لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google لنفسك (حساب) وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com
تعليق على الشرائح:
"لعبة لعب الأدوار كعامل في النمو الكامل للأطفال" من إعداد عالمة النفس التربوي نوسكوفا إيفجينيا فاليريفنا
لعبة لعب الأدوار هي النشاط الرئيسي سن ما قبل المدرسة... لعبة لعب الأدوار في شكلها الموسع هي نشاط يقوم فيه الأطفال بأدوار الكبار ، وفي شكل عام ، وفي ظروف لعب تم إنشاؤها خصيصًا ، يعيدون إنتاج أنشطة الكبار والعلاقة بينهم. علماء النفس المنزليون (A.V. Zaporozhts ، D.B. Elkonin)
1. الامتثال للقواعد. تنظم القواعد تصرفات الطفل والبالغ وتقول إنه عليك أحيانًا أن تفعل ما لا تريد القيام به على الإطلاق. من خلال إتقان قواعد سلوك الدور في اللعبة ، يتقن الطفل أيضًا المعايير الأخلاقية الواردة في الدور.
2. تحديد دافع اجتماعي للألعاب هذه فرصة لتجد نفسك في عالم الكبار وتفهم نظام علاقاتهم بنفسك.
3. التطور العاطفي: إن مسرحية الطفل غنية جدًا بالعواطف ، وغالبًا ما تكون تلك المشاعر غير متوفرة له في الحياة. يميز الطفل اللعب عن الواقع ، غالبًا ما توجد في حديث الأطفال كلمات "كما لو" ، "تخيل" ، "من أجل الحقيقة" ، ولكن بالرغم من ذلك ، فإن تجارب اللعب دائمًا ما تكون صادقة.
"الطفل ، الذي يخلق مواقف خيالية في سياق لعب الأدوار ، يواجه أكثر المشاعر الحقيقية". إل. فيجوتسكي
عندما يصبح مفهوم اللعبة واللعب أكثر تعقيدًا ، تصبح مشاعر الأطفال أكثر وعيًا وتعقيدًا. لعبة لعب الأدوار هي مدرسة للمشاعر ، يتشكل فيها العالم العاطفي للطفل.
4. تنمية الذكاء يرتبط تطوير مفهوم في لعبة تقمص الأدوار بالتطور العقلي العام للطفل ، وتشكيل اهتماماته. الإقامة الطويلة للطفل في دور واحد تجعله يتعمق أكثر في معنى ما يصوره.
5. تنمية الخيال والإبداع وهم يلعبون يطورون أفكارًا وصورًا جديدة. يتجلى تطوير إبداع اللعبة أيضًا في مزيج من تجارب الحياة المختلفة في محتوى اللعبة.
لتنفيذ خطته في لعبة لعب الأدوار ، يحتاج الطفل إلى ألعاب. القدرة على رؤية الصفات غير الموجودة في شيء ما هي واحدة من السمات المميزةمرحلة الطفولة
6. تطور الكلام في تكوين الصورة ، يكون دور الكلمة عظيمًا بشكل خاص. يساعد الطفل على التعرف على أفكاره ومشاعره وفهم تجارب الشركاء وتنسيق أفعاله معهم.
يرتبط تطور خيال الأطفال ارتباطًا مباشرًا باكتساب الكلام. الأطفال الذين يتأخرون في تطوير الكلام يتحولون إلى متخلفين في تنمية الخيال. إل. فيجوتسكي
هناك علاقة ثنائية الاتجاه بين الكلام واللعب. من ناحية ، يتطور الكلام ويصبح أكثر نشاطًا في اللعب ، ومن ناحية أخرى ، يتطور اللعب نفسه تحت تأثير تطور الكلام. في سنوات ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يتم أحيانًا إنشاء حلقات كاملة من اللعب باستخدام الكلمة
7. تنمية الاستقلالية "في اللعبة ، الطفل هو شخص ناضج ، يحاول يده ويتصرف بشكل مستقل في مخلوقاته". ك د. أوشينسكي
هم أنفسهم يختارون موضوع اللعبة ، ويحددون خطوط تطويرها ، ويقررون كيف سيبدأون في الكشف عن الأدوار ، ومكان نشر اللعبة. في اللعبة ، يجسد الطفل وجهة نظره وفكرته وموقفه من الحدث الذي يمثله.
أنواع الألعاب 1. ألعاب للمواضيع اليومية 2. ألعاب للإنتاج و مواضيع عامة 3. ألعاب حول مواضيع وطنية بطولية 4. ألعاب حول مواضيع الأعمال الأدبية والسينما وبرامج التلفزيون والإذاعة 5. ألعاب "المخرج"
أنواع الألعاب المحتويات 1. ألعاب للقطع المنزلية الألعاب في المنزل ، والأسرة ، والعطلات ، وأعياد الميلاد ، وما إلى ذلك. يحتل مكان كبير بينهم الألعاب التي تحتوي على الدمى ، من خلال الإجراءات التي ينقل بها الأطفال ما يعرفونه عن أقرانهم ، والبالغين ، وأعيادهم. العلاقات 2. الألعاب ذات الموضوعات الصناعية والاجتماعية تعكس هذه الألعاب عمل الأشخاص ، ويتم أخذ الموضوعات من الحياة المحيطة (المدرسة ، المتجر ، المكتبة ، مكتب البريد ، مصفف الشعر ، المستشفى ، النقل (الحافلة ، القطار ، الطائرة ، السفينة) ، الشرطة ، رجال إطفاء ، سيرك ، مسرح ، حديقة حيوانات ، مصنع ، مصنع ، منجم ، بناء ، مزرعة جماعية ، جيش) 3. ألعاب حول مواضيع وطنية بطولية تعكس هذه الألعاب الأعمال البطولية لشعبنا (أبطال الحرب ، رحلات الفضاء ، إلخ.) 4 ألعاب حول مواضيع أدبية وأعمال أفلام وبث تلفزيوني وإذاعي ألعاب البحارة والطيارين ، هير وولف ، التمساح جينا وتشيبوراشكا (حسب محتوى الكارتون) ، أربع صهاريج وكلب (حسب محتوى الفيلم). ، إلخ. في نفوسهم ، يعكس الأطفال حلقات كاملة من الأعمال الأدبية ، subr. الضغط على تصرفات الشخصيات واستيعاب سلوكهم 5. ألعاب الإخراج في مثل هذه الألعاب ، يجعل الطفل الدمى تتحدث وتؤدي حركات مختلفة. في الوقت نفسه ، يتصرف هو نفسه بطريقتين: للدمية ونفسه. يفكر المشاركون في اللعبة في سيناريو مقدمًا ، والذي يمكن أن يعتمد على حلقات من حكايات أو قصص خرافية مألوفة أو من حياتهم الخاصة. يقوم الأطفال بتعليم مسارح الدمى والأصابع ومسارح الألعاب التصرف وفقًا لدورهم وإعطائهم إشارات أدبية أو خيالية
تطوير اللعب في مراحل عمرية مختلفة (المفهوم من قبل N.Ya. Mikhailenko) عمر الأطفال طبيعة أفعال اللعب تطوير الدور تطوير الحبكة في موقف خيالي 3-4 سنوات أفعال لعب منفصلة ذات طبيعة مسرحية يتم تنفيذ الدور بالفعل ، ولكن لا يسمى الحبكة هي سلسلة من عملين. يتم الاحتفاظ بموقف خيالي من قبل شخص بالغ من 4 سنوات إلى 5 سنوات أفعال لعب مترابطة لها شخصية واضحة للعب الأدوار يسمى الدور. يمكن للأطفال في مسار اللعبة تغييرها ، سلسلة من ثلاثة أو أربعة أفعال مترابطة. يحافظ الأطفال بشكل مستقل على موقف وهمي
تطوير اللعب في مراحل عمرية مختلفة (مفهوم من قبل N.Ya. Mikhailenko) عمر الأطفال طبيعة أفعال اللعب تطوير الدور تطوير الحبكة في موقف خيالي 5-6 سنوات الانتقال إلى الإجراءات المستندة إلى الأدوار التي تعكس الوظائف الاجتماعية للناس يتم تعيين الأدوار قبل بدء اللعبة. يلتزم كل طفل بدوره حتى نهاية اللعبة. سلسلة من الحركات المسرحية توحدها حبكة واحدة ، والتي تتوافق مع المنطق الحقيقي لأفعال البالغين الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات. اعرض في أفعال اللعب للعلاقات بين الأشخاص (التبعية ، التعاون). أسلوب تصرفات اللعبة هو أسلوب شرطي ، فليس فقط الأدوار ، ولكن أيضًا مفهوم اللعبة يتم التحدث عنها قبل أن تبدأ ، والحبكة مبنية على موقف خيالي. تتنوع الإجراءات وتتوافق مع العلاقات الحقيقية بين الناس
ألعاب لمختلف الأعمار
للأطفال حتى سن ثلاث سنوات: مكان مريح مع وسائد وألعاب طرية يختبئ ويبحث أو القط والفأر مع الدمى الناعمة أو الحيوانات الأليفة. الألعاب المائية (مصافي ، قمع ، أكواب وقوارب) اقرأ كتبك المفضلة مع طفلك.
للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث إلى سبع سنوات: العب دورًا للطفل من قصة مفضلة. أغاني غرفة العد. محاكاة "رقص" الحيوانات معًا لبناء منازل من الرمال أو أدوات البناء معًا. التسجيلات الصوتية لأعمال الأطفال. ألعاب اللوح. بث عن الطبيعة أو الحيوانات أو السفر. الألغاز. اقرأ ولعب أدوار الشخصيات المفضلة لديك من الكتب. كرة. التمثيل الصامت.
مع الأطفال من سن ستة إلى سبع سنوات من المهم اللعب مع طفل ، خاصة في سنوات التحضير للمدرسة: في اللعبة ، يتعلم الأطفال تطبيق معارفهم. - تواجه الحاجة للبحث عن معرفة جديدة ؛ - الحصول على تجربة حسية ثرية تتعلق في المقام الأول بخصائص وصفات الأشياء المختلفة من حولهم.
مع الأطفال من سن السادسة إلى السابعة ، الانتباه ، الذاكرة ، التركيز ("من غادر؟" ، "ما الذي تغير؟" ، "ما الذي أخفيته؟" ، "ما الصورة المفقودة؟" - تطوير أفكار الأطفال حول صفات وخصائص الأشياء ("ما يتكون مما" ، "متجر أقمشة" ، "تخمين باللمس" ، "خمن المذاق" ، "ابحث عن نفس الشيء" (حسب اللون والحجم والشكل ) ؛ - تطوير التفكير المنطقي ("ماذا أولاً ، ماذا بعد" ، "الفصول" ، لعبة الداما ، الشطرنج ، "قارن بالحجم") والكلام ("الكلمات في الاتجاه المعاكس" ، "المرادفات" ، "اختراع الشعر").
العب مع أطفالك - إنه يحسن العلاقة
طريقة إتقان اللعبة في سن مبكرة (1.5 - 3 سنوات)
- لحظة واحدة
- يقوم المعلم بتطوير الحبكة التوضيحية باستخدام الألعاب (يغذي الدمية بالعصيدة)
2 لحظة
- يمكن أن تستمر اللعبة التي بدأت بإشراك الطفل فيها (هيا نلعب. ها هو دب وأنت تجلس. سأطعمك)
3 لحظة
- الانتقال إلى لعبة لا تتضمن موقفًا واحدًا ، بل موقفين دلاليين مرتبطين ببعضهما البعض (طبخ العصيدة على موقد لعبة ، ثم تغذيها بالدمى)
4 لحظة
- تشكيل حركات اللعبة بأشياء بديلة (عصا بدلاً من الملعقة ، مكعب بدلاً من الصابون). لهذا ، لا يقوم المربي فقط بأداء حركات اللعب مع الشيء البديل ، ولكن أيضًا يعين شفهيًا شيئًا تقليديًا (هذا هو الصابون في بلدنا. إنه مثل الملعقة.
5 لحظة
- تدريجيًا ، جنبًا إلى جنب مع الكائن البديل ، قم بتضمين كائن وهمي يتم من خلاله تنفيذ حركة اللعب (التمشيط بمشط ، وهو غير موجود)
منهجية توجيه اللعبة في المجموعة الثانية الناشئين (3-4 سنوات)
- يصبح الطفل البالغ من العمر ثلاث سنوات قادرًا على ذلك إتقان الدور - مكون دلالي وبنيوي أكثر تعقيدًا للعبة
- بالنسبة للأطفال في السنة الرابعة من العمر ، يكفي أن يكونوا قادرين على قبول وتعيين دور مسرحي ، لتنفيذ معين حركات لعب الأدوار تهدف إلى شريك لعبة ، وتنشر تفاعل الأدوار المزدوجة ، الحوار الابتدائي مع شريك نظير.
- يعتمد تكوين هذه المهارات على التفاعل المشترك لشخص بالغ مع طفل
- يأخذ المعلم في البداية الدور الرئيسي ، ويطور إجراءات اللعب مع شريك اللعبة ، ويجذب الطفل إلى المسرحية ، ويلعب دورًا إضافيًا ، ثم يتنازل عنه لطفل آخر ، ويربط الأطفال في تفاعل قائم على الأدوار
- في هذا العصر ، تكون اللعبة بشكل أساسي شخصية فردية، (بعد لعب دور المعلم بالتوازي ، يلعب العديد من الأطفال دور الطبيب أو الأم في نفس الوقت)
- من الضروري تهيئة الظروف لإدماج الأطفال في تفاعل الأدوار. يقوم المعلم بتعيين أحد الأطفال الدور الرئيسي ، ويقوم مع الآخر بأدوار إضافية. (عند اللعب في المتجر ، يطور المعلم حوار مسرحي مع الطفل الذي يلعب دور البائع. ثم يفسح المجال للطفل الثاني المشتري: هذا كل شيء ، لقد اشتريته. الآن أنت ، كاتيا ، قم بشرائه)
منهجية توجيه اللعبة في المجموعة الوسطى (4-5 سنوات)
- يجب أن يتعلم الطفل التغيير دور السلوك حسب الأدوار المختلفة للشركاء ، التغيير لعب دور إلى واحدة جديدة أثناء اللعبة.
- شرطان لحل هذه المشكلة: 1) استخدام المؤامرات متعددة الأحرف. 2) تجاوز عدد الأدوار وعدد المشاركين.
- في المرحلة الأولى ، يتم تنظيم اللعبة بحيث يكون للطفل الدور الرئيسي ، ويغير البالغ باستمرار أدواره الإضافية. يغير الطفل سلوك دوره حسب دور المربي (سائق - راكب ، سائق - شرطي ، سائق - محطة بنزين)
- المرحلة الثانية هي تشكيل القدرة على تغيير الدور المفترض في البداية. باستخدام نفس مخططات الحبكة ، يأخذ الشخص البالغ الدور الرئيسي ، ويقدم للطفل دورًا إضافيًا.
- يحفز المعلم التغيير المتسلسل لأفعال اللعب لدى الطفل: "أنا طبيب ، وأنت مريض ، لقد أتيت لرؤيتي. كما لو أن المريض قد غادر ، وجاءتني ممرضة للمساعدة. أنت الآن ممرضة "
منهجية إرشاد اللعبة في سن أكبر (5 - 7 سنوات)
- عملية تطوير اللعبة ، وكذلك في المراحل السابقة ، لديها هيكل من جزأين: تشكيل حركات اللعب في اللعب المشترك لشخص بالغ مع أطفال ، ولعب مستقل
- بالمقارنة مع المرحلة السابقة ، تتغير مواضيع الحبكة وتصبح أكثر تعقيدًا ، ويزداد عدد المشاركين. في الوقت نفسه ، تصبح رغبة الطفل في اللعب مع أقرانه أقوى (يتحول الطفل من التمثيل بالألعاب إلى علاقات لعب الأدوار مع الشركاء)
- طريقة جديدة لبناء اللعبة في هذه المرحلة- تشكيل مؤامرة مشتركة.يتضمن القدرة على بناء تسلسلات جديدة من الأحداث ، لتكون قادرًا على الجمع بين الأحداث التي اخترعها هو وغيره من المشاركين في حبكة مشتركة.
- في تطوير تشكيل الحبكة ، يلعب اختراع اللعبة دورًا رائدًا. يسمح لك بتحفيز الأطفال بمهارة على الجمع بين المؤامرات المختلفة. يعتمد هذا على تغيير حبكات القصص الخيالية المألوفة واختراع القصص
- يستخدم المعلم الخبرة المتراكمة في ابتكار المؤامرات في التحضير للعبة. "ماذا ستلعب؟ دعونا نتعرف على كيفية اللعب بطريقة جديدة ". يتحدث الأطفال بصوت عالٍ ، ويقول المعلم: "ترى كيف يمكنك اللعب بطريقة جديدة وممتعة" - ويعرض عليك اللعب بمفردك
ميزات تطوير إجراءات اللعبة
في عمر 1.5 - 3 سنوات
- يمكن للطفل القيام بأعمال مشروطة باللعب والأشياء البديلة ، وبناء أبسط سلسلة دلالية.
- لتنفيذ إجراءات لعب الأدوار المحددة التي تستهدف شريكًا في لعبة ، ونشر تفاعل ثنائي قائم على الأدوار ، وحوار أولي مع شريك نظير.
- يبني سلوك لعب الأدوار وفقًا للأدوار المختلفة للشركاء ، ويغير دور اللعب إلى دور جديد أثناء اللعبة.
- نشر مجموعة متنوعة من الأحداث المتتالية في اللعبة ، والجمع بينها وفقًا لخطتك وتلك الخاصة بشركائك
شكرا للانتباه !
لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google لنفسك (حساب) وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com
تعليق على الشرائح:
مذكرة فاختانسكايا مدرسة ابتدائية- موضوع روضة الأطفال - لعب الأدوار.
سن ما قبل المدرسة هو المرحلة الأولى في استيعاب الخبرة الاجتماعية. يتطور الطفل تحت تأثير التعليم ، تحت تأثير الانطباعات من العالم من حوله. اللعب هو أكثر أنواع الأنشطة التي يمكن الوصول إليها بالنسبة للطفل ، وهي طريقة غريبة لمعالجة الانطباعات التي يتلقاها.
اللعب هو معالجة إبداعية للانطباعات المتمرسة والجمع بينها وبناء واقع جديد منها يلبي احتياجات ورغبات الطفل نفسه. (إل إس فيجوتسكي)
حبكة اللعبة هي منطقة الواقع التي يعيد إنتاجها الأطفال في اللعبة.
تأثير اللعب على تكوين شخصية الطفل. النمو العقلي للأطفال. خيال؛ مهارات التواصل
أهداف لعبة تقمص الأدوار "HAIRDRESSER": تنمية الاهتمام والاحترام لمهنة مصفف الشعر. للتعرف على قواعد السلوك في صالون الحلاقة. لتكوين القدرة على تطوير حبكة اللعبة بشكل مستقل ؛ الاتفاق على موضوع ؛ تعيين الأدوار. تشجيع إنشاء تفاعل قائم على الدور في اللعبة واستيعاب العلاقات القائمة على الأدوار. تكوين العلاقات الصحيحة للأطفال في الفريق.
سنأخذ المقص من أمي - سنقص شعرنا بأنفسنا. قصي الشعر من التاج ، وحري الأذنين قليلاً.
سوف يمنحك مصفف الشعر بالتأكيد قصة شعر حديثة. أعطني مقص ، مشط - سوف يفعل شعرك.
هنا يمكنك بسهولة طلاء أظافرك بالورنيش اللامع.
لعبة لعب الأدوار "المدرسة". الأهداف: تهيئة الظروف للإدراك العملي لاهتمام الأطفال بالمدرسة ، وأنشطة المعلم ، وعلاقته بالطلاب. الحفاظ على رغبة الأطفال في التعلم والاجتهاد.
نحن عزيزي المعلم نحب شخصيتك! إلا أنت ، لا أحد يستطيع التعامل معنا!
كم عدد الأذنين التي تمتلكها ثلاثة فئران؟ - كم الكفوف لاثنين من الأشبال؟
أهداف لعبة لعب الأدوار "STORE": تكوين قدرة الأطفال على تنسيق خطة لعبتهم مع تلك الخاصة بأقرانهم ، لتغيير الأدوار أثناء اللعبة. تشجيع الأطفال على استخدام المعرفة بالحياة المحيطة في الألعاب على نطاق أوسع ؛ تطوير خطاب حواري.
في المتجر بالقرب من ماكينة تسجيل المدفوعات النقدية ، يلتقي البائع بنا. يحترق في عبوات ، ثم يحيط بالورق
أبيع الكتب ، تعال ، يا أطفال! لمن كتاب ABC ، لمن القاموس؟
أهداف لعبة تمثيل الأدوار "CAFE": تكوين قدرة الأطفال على تعيين الأدوار بشكل مستقل والتصرف وفقًا للدور ، لتعليم كيفية إنشاء البيئة اللازمة بشكل مستقل ، لتعزيز مهارات التواصل الودّي والمهذب. شجع الأطفال على الاستفادة بشكل أكبر من المعرفة حول الحياة من حولهم.
في السماء ، تتألق علامة النجمة ، وتنام قطة شارب في كرة ، ولا يستطيع النوم سوى الطباخ - يستيقظ الطباخ في الظلام. العصيدة تقرقر بخفة ، والبيض المخفوق يصفر ، وتحت الضجيج اللذيذ والصخب ، تدخل الشهية للأطفال.
أخبرني ، من يطبخ حساء الكرنب الملفوف بشكل لذيذ ، السلطات ، الخل ، كل وجبات الإفطار ، العشاء؟
أعط الطعام للطبخ: دواجن ، فواكه مجففة ، أرز ، بطاطس ... وبعد ذلك ينتظرك طعام لذيذ.
أهداف لعبة تمثيل الأدوار "مستشفى": تكوين قدرة الأطفال على عرض المعرفة عن الحياة المحيطة في اللعبة ، لإظهار الأهمية الاجتماعية للطب. تعزيز احترام عمل العاملين في المجال الطبي وترسيخ قواعد السلوك في الأماكن العامة.
ارفعوا قمصانك ، سأستمع إلى بطني. أوه أوه أوه! هناك شيء يهدر ، يشرب كومبوت على وجه السرعة.
أصبح الأرنب مريضًا جدًا ، وأصيب بنزلة برد في أذنيه. لم أرغب في الاستماع إلى والدتي وهي تقيس البرك.
من المحتمل أن أكون طبيبة ، وسأعالج الناس! سوف أسافر في كل مكان وأنقذ الأطفال المرضى!
طفل مصاب بالحصبة؟ هذا ليس حزنًا على الإطلاق - سيساعد الطبيب طفلنا ، ويسرع ، ويشفي طفلنا.
هذا الفيروس الغادر هو الأنفلونزا ، رأسي يؤلمني الآن ، ارتفعت درجة حراري ، والآن نحتاج إلى دواء.
أنا أعاني الآن من نزلة برد وليست من البعير. كنت أتجول طوال اليوم بدون قبعة ، والآن كل شيء ليس على ما يرام.
تنحى! أصنع طريقا! أصنع طريقا! سيارة إسعاف تطير لإنقاذ. أمر الحارس: "توقف! لا يوجد تحرك! فقط لـ" الإسعاف "الضوء الأخضر! في مكان ما كانت هناك مشكلة كبيرة ، انطلقت سيارة إسعاف هناك.
أهداف لعبة تمثيل الأدوار "AUTOSALON": تكوين قدرة الأطفال على توزيع الأدوار والتصرف حسب الدور المفترض ، وتعكس العلاقة بين اللاعبين. تعزيز الاهتمام والاحترام لعمل عمال النقل ، وإيقاظ الرغبة في العمل بحسن نية ومسؤولية ، والاهتمام بسلامة المعدات ، وترسيخ المعرفة بقواعد الطريق. تنمية الذاكرة والكلام لدى الأطفال.
أحتاج إلى مثل هذه الأشياء: مطرقة ، ونائب وزردية ، ومفتاح ، وملف ومنشار ، والأهم من ذلك كله أنني بحاجة إلى مهارة!
أهداف لعبة تمثيل الأدوار "BUILDERS": تعزيز المعرفة في اللعبة حول عمل المنشئ ، لتكوين القدرة على التصرف وفقًا للدور المفترض ، لاستخدام السمات وفقًا للحبكة. عرض المعرفة حول الحياة المحيطة في اللعبة ، وتطوير الخيال الإبداعي ، والتعبير عن كلام الأطفال.
يعلم كل من في المنزل أن هذا المنزل قد بني ... (باني)
أي نوع من الأبراج هناك ، والضوء مضاء في النافذة؟ نحن نعيش في هذا البرج. وهي تدعى ... (بيت)
لا يغضب الوالدان من تلطيخ البناة ، لأن الذي يبني يستحق شيئًا!
أهداف لعبة تمثيل الأدوار "السائقون": تهيئة الظروف لتعزيز معرفة الأطفال بمهنة السائق. لتكوين قدرة الأطفال على إقامة علاقات في اللعبة.
طوال اليوم - من شغله أن ينقل الناس إلى المنزل وإلى العمل! بالضبط ، في الوقت المحدد وبذكاء أقود السيارة حتى محطة الحافلات. دخل الجميع ، الباب مغلق - أنتم ركاب الآن. كل شىء! وصل! الصيحة! تعال ، حان الوقت لك! راكب سنوات الشباب، اعرض تذكرتك!
أهداف لعبة تقمص الأدوار "FAMILY": تكوين قدرة الأطفال على إعادة إنتاج الحياة الأسرية في اللعبة بشكل خلاق.
في روضة الأطفال ، قرر الأطفال اللعب كبنات - أمهات: ستكون ساشا في دور أبي ، ناستيا - أمي مرة أخرى.
كُلي ، ابنتي ، ببطء ، العصيدة جيدة جدًا.
نحن أصدقاء سعداء للغاية - مرحبًا بكم معنا!
اللعب مهم في حياة الطفل ، وله نفس معنى نشاط الشخص البالغ - العمل والخدمة. ما يشبه الطفل في اللعبة ، لذلك من نواح كثيرة سيكون في العمل ... أ. إس. ماكارينكو
شكرا للانتباه!
حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض التقديمية والملاحظات
المواد المنهجية لمعلمي المجموعة العليا. التخطيط طويل المدى للحبكة - ألعاب لعب الأدوار. ملف بطاقة للألعاب الخارجية ، والتطبيق. ملف بطاقة المؤامرة - لعب الأدوار.
ملف بطاقة للألعاب الخارجية. ملف بطاقة ملاحظات أثناء نزهة (لمدة عام) مجموعة كبار. فهرس بطاقة المؤامرة - ألعاب لعب الأدوار مع تطبيق. التخطيط طويل المدى للحبكة - لعب الأدوار والمسرح ...
المواصلات. الألعاب التعليمية ، ألعاب الكلام مع الحركات ، ألعاب الجمباز بالأصابع ، الألعاب الخارجية ، ألعاب sr ...
المواصلات. الألعاب التعليمية ، ألعاب الكلام مع الحركات ، ألعاب الجمباز بالأصابع ، الألعاب الخارجية ، ألعاب sr ...
ألعاب السفر ، الألعاب الخوارزمية ، المهام المنطقية
ألعاب السفر: 1. "زيارة ليسوفيتشك". الغرض: لتعليم الأطفال تخمين الألغاز ، وتعزيز مهارات إثبات الكلام وقائع اللعبة: يأتي رجل غابة كبير السن لزيارة الأطفال ويدعو الأطفال إلى ...
تطوير منهجي لعبة تعليمية "Feed the Kolobok" تطوير منهجي لعبة تعليمية "Feed the Kolobok" تطوير منهجي لعبة تعليمية "Feed the Kolobok"
طورت بواسطة: سالاماتينا إيرينا بوريسوفنا ، مدرس GBDOU رقم 48 في منطقة كيروف (بازلاء أو فاصوليا). وصف لعبة بطرسبورغ: الغرض: التطوير المهارات الحركية الدقيقة، حساسية اللمس ...
مجموعة مختارة من الألعاب: "ألعاب تعليمية" "ألعاب تعليمية عن التربية الوطنية" "ألعاب منخفضة الحركة" "" "ألعاب لتنمية الانتباه السمعي"
العاب تعليمية تعليمية ...
الدعم المنهجي لبرنامج العمل. المجال التعليمي "التنمية الاجتماعية والتواصلية": خطة موضوعية لألعاب تقمص الأدوار "أنا ألعب ، أنت تلعب ، نحن نلعب"
تهدف ألعاب لعب الأدوار إلى تكوين القدرة على تنسيق خطة اللعب الخاصة بك مع خطط الأقران ، لتغيير الأدوار أثناء اللعبة ...
لعبة الناس. أشكال وأنواع الألعاب الشعبية. تخطيط الألعاب الشعبية في الهواء الطلق لرياض الأطفال. تصنيف الألعاب حسب أهم أنواع الحركة والعمر
في هذه المادة ، يتم تقديم تعريف لمفهوم "لعبة الناس". تم وصف أشكال وأنواع الألعاب الشعبية. يتم تقديم توصيات للمعلمين بشأن التخطيط للألعاب الشعبية في الهواء الطلق لإجراء الفصول في رياض الأطفال ...
تنظيم لعبة لعب الأدوار في روضة أطفال نصائح تربوية - لعبة تفاعلية (لمعلمي الحضانة)
حضانة البلدية مؤسسة تعليميةروضة أطفال مجمعة رقم 79
كومسومولسك أون أمور ، إقليم خاباروفسك
نائب الرئيس
في العمل التربوي والمنهجي
"لعب دور لعبة"
لعبتي الخاصة
الغرض: تنظيم معرفة المعلمين حول لعبة لعب الأدوار ، لتحسين مهارات المعلمين في تنظيم وإجراء ألعاب لعب الأدوار.
التنقل بين الشرائح
- يتم تغيير شرائح العرض بالضغط على زر الفأرة الأيسر
- يتم اختيار السؤال في ميدان اللعب من خلال النقر على الرقم (تكلفة السؤال) ، وبعد ذلك تظهر شريحة بها سؤال.
- للذهاب الى شريحة الاجابة الصحيحة اضغط على رابط "تصحيح الاجابة"
- للذهاب إلى ميدان اللعبة ، انقر على أيقونة "الصفحة الرئيسية"
- بالنسبة لأسئلة فئة "المواقف التربوية" لم يتم تقديم إجابات صحيحة.
قواعد اللعبة
- يتم تقسيم المعلمين إلى 3 فرق. يتم إجراء المناقشة في فرق ، يجيب أحدهم.
- ميدان اللعب هو الشريحة رقم 6 ، والتي تقدم فئات وأسئلة ومهام بمستويات صعوبة مختلفة. كل سؤال له قيمة بالنقاط.
- يتم تحديد بداية اللعبة عن طريق سحب القرعة (سحب قطعة من الورق بالرقم 1 ، 2 أو 3).
- يتم تحديد تسلسل اختيار المهام بترتيب المنشورات الطويلة ذات الأرقام.
- للتفكير في سؤال نظري ، أعطيت دقيقة واحدة لموقف تربوي - 3 دقائق.
قواعد اللعبة
- إذا كانت الإجابة صحيحة ، يتم إضافة تكلفة السؤال إلى البنك الخنزير الخاص بالفريق ؛ وإذا كانت الإجابة غير صحيحة ، يتم خصم النقاط. (تحتفظ هيئة المحلفين بسجل: حساب نقاط كل فريق ، سواء الصحيح أو غير الصحيح). إذا كانت الإجابة غير كاملة ، يجوز لهيئة المحلفين خفض العلامة.
- إذا كانت الإجابة غير صحيحة ، فقد يجيب فريق آخر ويكسب النقاط.
- تعني الضربة على قطاع "Puss in a Poke" مهمة مشتركة لجميع الفرق (وقت إكمال المهمة هو 10 دقائق).
- يعتبر الفريق الحاصل على أكبر عدد من النقاط هو الفائز.
اجابة صحيحة
مكونات لعبة لعب الأدوار:
- قطعة
- المحتوى
- إجراءات اللعبة
- لعبة استخدام الأشياء (الاستبدال)
- علاقة حقيقية بين الأطفال
اجابة صحيحة
شروط تطوير أنشطة اللعب في رياض الأطفال:
- مكان
- زمن
- بيئة الموضوع
- إدارة
- التفاعل الأسري
اجابة صحيحة
مراحل تشكيل لعبة تمثيل الأدوار:
- إجراءات لعبة الموضوع
- عمل الدور والتفاعل
- قطعة
اجابة صحيحة
حبكة اللعبة- هذا هو مجال الواقع الذي يعيد إنتاجه الأطفال في اللعبة (مستشفى ، متجر ، إلخ)
علم أصول التدريس - 50 علم أصول التدريس - 50 ما هو دليل لعبة تقمص الأدوار الشامل؟اجابة صحيحة
دليل لعبة تقمص الأدوار الشامل:
- التآلف مع الآخرين
- إثراء تجربة الألعاب
- تنظيم بيئة لعبة الموضوع
- تفعيل التواصل بين المعلم والطفل
اجابة صحيحة
المبدأ الأساسي لتنظيم لعبة تقمص الأدوار:
لكي يتقن الأطفال مهارات اللعب ، يجب على المعلم اللعب مع الأطفال.
توجيه اللعبة - 30 توجيه اللعبة - 30 قم بتسمية ثلاث وظائف للمعلم في توجيه لعبة لعب الأدوار لمرحلة ما قبل المدرسة.اجابة صحيحة
مواقف المعلم عند توجيه لعبة تمثيل الأدوار:
- المعلم شريك ، يحمل مهارات اللعب ومهارات الاتصال المنظم في اللعبة.
- المعلم - منسق لعب الأطفال والأفكار والتواصل
- مدرس - مراقب ألعاب أطفال واستشاري في حالة الصعوبات
اجابة صحيحة
تقنيات القيادةيمكن تقسيم ألعاب الأطفال بشكل مشروط: أساليب التأثير غير المباشر وطرق التوجيه المباشر.
الحيل غير المباشرة- بدون تدخل مباشر في اللعبة (جلب الألعاب ، وخلق بيئة مرحة قبل بدء اللعبة).
الحيل المباشرة- المشاركة المباشرة للمدرس في اللعبة (مشاركة لعب الأدوار في اللعبة ، المشاركة في تواطؤ الأطفال ، الشرح ، المساعدة ، النصيحة أثناء اللعبة ، اقتراح موضوع جديد للعبة ، إلخ).
إدارة اللعبة - 60 إدارة اللعبة - 60 ماذا يشمل موقف لعب المعلم؟اجابة صحيحة
يتضمن موقع اللعب للمعلم ما يلي:
- الاهتمام الواضح الذي أبداه المربي بألعاب الأطفال ؛
- الانعكاس على أنه القدرة على رؤية الوضع الحقيقي من الخارج وعزل إمكانيات اللعبة فيه ؛
- الطفولة هي القدرة على إقامة علاقة ثقة مع الآخرين ؛
- التعاطف هو القدرة على الشعور بأسلوب اللعب لدى الآخرين ؛
- الإبداع هو القدرة على إيجاد طرق غير قياسية لتحقيق الهدف.
اجابة صحيحة
السمة الرئيسية للعبة لعب الأدوار هي وجود موقف خيالي فيها. يتكون الموقف التخيلي من الحبكة والأدوار.
علم نفس اللعبة - 20 علم نفس اللعبة - 20 اللعب هو النشاط الرئيسي لطفل ما قبل المدرسة. ما هو النشاط الرائد؟اجابة صحيحة
النشاط الرائد هو نشاط تحدث فيه: تغييرات كبيرة (تظهر تشكيلات جديدة) في العمليات العقلية الفردية ؛ تتطور شخصية الطفل ككل ؛ أشكال جديدة من النشاط آخذة في الظهور.
علم نفس اللعبة - 30 علم نفس اللعبة - 30 ما هي أورام نفسية الطفل التي تنشأ في لعبة لعب الأدوار؟اجابة صحيحة
أورام نفسية وشخصية الطفل في اللعبة:
- التفكير التصويري البصري
- خيال
- تعسف السلوك
- تكوين الوعي الذاتي. تبعية الدوافع
اجابة صحيحة
هناك نوعان من العلاقات في اللعبة - علاقات حقيقية وحقيقية. علاقات اللعب هي علاقات من حيث الحبكة والدور ، والعلاقات الحقيقية هي علاقات بين الأطفال كشركاء ، ورفاق ينفذون قضية مشتركة.
علم نفس اللعبة - 50 علم نفس اللعبة - 50اجابة صحيحة
املأ الجدول. الأطفال من سن 4 - 5 سنوات
رجال صالحين!انتهت اللعبة
فهرس
قائمة المصادر المستخدمة
- Solntseva O.V. ما قبل المدرسة في عالم اللعبة. مرافقة ألعاب تمثيل الأدوار للأطفال. - SPb .: Rech، 2010
- Akulova O.V. ، Solntseva O.V. المجال التعليمي “التنشئة الاجتماعية. اللعبة". كيفية العمل في إطار برنامج الطفولة. - SPb: CHILDHOOD-PRESS ، 2012
وصف العرض التقديمي للشرائح الفردية:
شريحة واحدة
وصف الشريحة:
تنظيم لعبة لعب الأدوار وفقًا لمعيار التعليم الفيدرالي الفيدرالي للتعليم تم إكماله بواسطة: Valeeva Milyausha Khusainovna مدرس فئة التأهيل الأول
2 شريحة
وصف الشريحة:
اللعب هو النشاط الأساسي للأطفال ، كما أنه شكل من أشكال تنظيم أنشطة الأطفال. اللعب هو آلية شاملة لتنمية الطفل ، يتم من خلالها تحقيق محتوى خمسة مجالات تعليمية: "التنمية الاجتماعية - التواصلية" ؛ "التطور المعرفي"؛ "تطوير الكلام" ؛ "التطور الفني والجمالي". "التنمية البدنية" (البند 2-7. FSES DO)
3 شريحة
وصف الشريحة:
أحد الأهداف "في مرحلة الإنجاز الحضانة"يجب أن يتقن الطفل أشكال وأنواع مختلفة من اللعب ، وأن يميز بين المواقف التقليدية والحقيقية ، وأن يكون قادرًا على الانصياع قواعد مختلفةوالأعراف الاجتماعية ".
4 شريحة
وصف الشريحة:
المصدر الرئيسي الذي يغذي لعبة لعب الأدوار هو العالم من حوله ، حياة وأنشطة الكبار والأقران ، وماذا يحيط بأطفالنا؟ ما هو مصدر اللعبة؟
5 شريحة
وصف الشريحة:
لعب الأدوار لعبة ملكة الألعاب الحياة الاجتماعيةمع الكبار. السمة الرئيسية للتربية على حقوق الإنسان هي وجود موقف خيالي فيه ("كما لو") مما يتكون الموقف التخيلي؟
6 شريحة
وصف الشريحة:
السمات الرئيسية للتربية على حقوق الإنسان: الامتثال للقواعد الدافع الاجتماعي للعبة التطور العاطفي للطفل قيد التقدم. يتطور عقل الطفل (كيف؟) 5. يتطور الخيال والإبداع 6. تطور الكلام
7 شريحة
وصف الشريحة:
مهام لتكوين مهارات الأطفال في الحبكة - لعب الأدوار: -2 مجموعة أصغر سنا- إثراء تجربة اللعب للأطفال من خلال ألعاب مشتركة مع شخص بالغ ، وتشكيل وتطوير إجراءات اللعب ، وأبسط تفاعل بين اللعب ، وفهم أعراف مواقف اللعب - المجموعة المتوسطة- إتقان وتطوير سلوك الأدوار ، ودعم جمعيات لعب الأطفال ، وإثراء تفاعل اللعب ، وتوسيع التركيز الموضوعي لألعاب الحبكة ، وإثراء تجربة اللعب للأطفال ؛ والألعاب من خلال المجموعات الفرعية ؛ تهيئة الظروف ودعم لعب الأطفال للهواة - المجموعة التحضيرية- التكوين والدعم التربوي لجماعة الأطفال كمجتمع لعب للأطفال ، ودعم الاستقلال والمبادرة في اختيار وتنفيذ الألعاب من أنواع مختلفة من قبل الأطفال ؛ دعم الانتقال إلى حوارات الألعاب ، وتخيلات الألعاب ، والألعاب في بيئة كائن عصامي
8 شريحة
وصف الشريحة:
مستويات تطوير لعبة لعب الأدوار: المرحلة 1 - المحتوى الرئيسي للعبة هو العمل مع الأشياء. تصرفات الأطفال رتيبة وغالبًا ما تتكرر. الحافز لظهور اللعبة عبارة عن لعبة أو كائن بديل تم استخدامه سابقًا في اللعبة. المرحلة 2 - المحتوى الرئيسي للعبة - العمل مع الأشياء. تتكشف الإجراءات وفقًا للدور الذي أشارت إليه الكلمة بالفعل. تتكرر نفس اللعبة عدة مرات.
9 شريحة
وصف الشريحة:
المرحلة 3 - المحتوى الرئيسي للعبة هو أيضًا الحركة بالأشياء. ومع ذلك ، يتم استكمالها بإجراءات تهدف إلى إنشاء مجموعة متنوعة من الاتصالات مع شركاء اللعبة. الأدوار محددة بوضوح قبل بدء اللعبة. يتم اختيار الألعاب والأشياء (غالبًا أثناء سير اللعبة) وفقًا للدور. المرحلة 4 - المحتوى الرئيسي للعبة هو انعكاس لعلاقات وتفاعلات البالغين مع بعضهم البعض. اللعبة جماعية. يبرز العمل التحضيري بوضوح في اللعبة: توزيع الأدوار ، واختيار مادة اللعب ، وأحيانًا الإنتاج
10 شريحة
وصف الشريحة:
11 شريحة
وصف الشريحة:
إثراء تجربة الحياة الغرض: إعطاء الأطفال انطباعات حية عن البيئة ، لإنشاء أساس لتطوير وإثراء محتوى اللعبة (فهم الأطفال للغرض من الأشياء ، ومعنى الأفعال ، والأشخاص ، وما إلى ذلك) - ملاحظات ، مناحي هادفة - فحص اللوحات ، الرسوم التوضيحية ، الصور الفوتوغرافية - الفحص ، التجريب مع الأشياء - القراءة ، الحكي ، حفظ النص عن ظهر قلب - التواصل المجاني - الاستماع إلى الأقراص ، التسجيلات الصوتية - المشاركة القوية للأطفال في الأنشطة العمالية للكبار - أنواع منتجة من أنشطة الأطفال وأنشطة مشتركة مع الكبار
12 شريحة
وصف الشريحة:
تطوير مهارات الاتصال مع الأطفال والمعلم في عملية اللعب الهدف: تطوير اللعب المستقل ، البحث عن مشاكل اللعبة الجديدة وطرق حلها ، تكوين مهارات الاتصال مع الكبار ومع بعضهم البعض -التخصيصات الزوجية -إنشاء مواقف مشكلة- تحفيز العبارات القائمة على الأدوار - المحادثات الهاتفية - تمارين اللعب - الأدوار المتقاطعة - دعم الحوار القائم على الأدوار
13 شريحة
وصف الشريحة:
خلق بيئة لعب الموضوع الغرض: خلق ظروف للعب المستقل ، ملائمة لمستوى تنمية مهارات لعب الأطفال ومحتوى نشاط اللعب. - الألعاب - الشخصيات: السمات ، الدمى ، التماثيل للأشخاص ، الحيوانات - علامات مساحة اللعب: هذه هي الألعاب (مادة اللعب) التي تشير إلى مشهد الحركة ، والبيئة التي تجري فيها (على سبيل المثال ، موقد مطبخ لعبة ، منزل -teremok ، وهيكل عظمي للصاروخ ، وإطار يصور قوس السفينة أو الجدار الأمامي للحافلة ، وما إلى ذلك) - عناصر التشغيل: ألعاب تحاكي الأشياء الحقيقية التي تسمح لك بإعادة إنشاء معنى هذا الإجراء (الحديد ، المطرقة ، عجلة القيادة ، إلخ) - المنتجات - البدائل - غرف التقسيم: وحدات ، شاشات ، منصات